高中語文學習與學生的情感生長.pdf

1、情感的生長是檢驗一個人全面發(fā)展的重要尺度。所謂情感，是指人的需要是否得到滿足時所產(chǎn)生的內(nèi)心體驗，它伴隨著人的感覺、知覺、記憶、思維、想象等認識過程產(chǎn)生，又反過來影響制約著人的認知過程的發(fā)展。情感生長是健康成長的重要基礎，是增進認知的主要動力，是行為選擇的評價機制。
　　 感激、同情、敬畏、羞恥、親情、友誼，情感生長能起到溝通、傳遞、感染、分享、動力等多種作用，這使得情感不僅成為生命需要最重要的標志，而且只有當情感本身得到提升，只

2、有當我們的學校教育特別是語文教學有了學生更多的參與，有了更多與自然世界的交融、更多平等的交往與對話、更多美的陶冶、更多欣賞和愛，我們的教育才是成功的。
　　 高中生情感生長包括道德感、美感、理智感、活動感的生長。
　　 當前，我國高中生尤其是發(fā)達的大城市的高中生，他們中的少數(shù)人的情感卻有很大的缺失或說偏差。如自我中心、心理脆弱、自制力差、動機缺失，部分學生表現(xiàn)出對學習缺乏興趣，行為懶散，不能專注于學習活動，無法完成作業(yè)，

3、成績較差。無論教師和家長如何要求，都難于激發(fā)他們的學習熱情。更為可怕的是他們感恩情感的缺失非常普遍。
　　 高中生積極情感缺失原因在哪里?對于情感的缺失，社會、家庭的教育難辭其咎。教育系統(tǒng)層面也有直接的不可推托的責任，同時語文教師的教育觀念及教育行為對高中生情感的缺失有著至關(guān)重要的影響。而從語文教師的專業(yè)要求與責任感出發(fā)，積極地反思，因勢利導，努力地作為，這是當務之急。這也是本論文所探討與研究的重點所在。
　　 就語文課

4、堂而言，它應該成為師生生活的場所、智慧生成的場域、交往互動的舞臺，它要成為高中生們情感健康茁壯成生長的土地。就語文學科本身而言，語文教師主動地以情優(yōu)教、以情蓄德，以情塑人、鼓勵學生做充滿熱情的獨立的反思的閱讀者，這要成為高中生們情感健康茁壯成生長的養(yǎng)料。就語文閱讀教與學而言，提倡高中生們的個性化閱讀、充分開展課外閱讀，這要成為高中生們情感健康茁壯成生長的陽光。語文教師的理念與作為上強調(diào)尊重、贊賞，強調(diào)幫助、引導，強調(diào)反思，強調(diào)合作，這些