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文檔簡介
1、教師評價是教師成長和發(fā)展過程中一個帶有普遍性的影響因素，既是學校工作的重要組成部分，又是教師成長和發(fā)展的重要條件。按照評價目的可以劃分為獎懲性教師評價和發(fā)展性教師評價。目前，在一些發(fā)達國家開始大力倡導(dǎo)發(fā)展性教師評價。所謂發(fā)展性教師評價是一種以促進教師未來發(fā)展為目的的形成性教師評價。它最大的特點是以人為本，面向教師未來發(fā)展，尊重教師主體地位，激發(fā)教師的主體精神，希望通過評價來促進教師的自我反思，以達到自身專業(yè)素養(yǎng)提升和學校教學質(zhì)量提高的目
2、的。
本文試圖通過對發(fā)展性教師評價的研究和對高校教師評價現(xiàn)狀的調(diào)查分析，找到兩者之間的契合點，以此為基礎(chǔ)構(gòu)建適合高校實際的發(fā)展性教師評價指標體系，并通過層次分析法確定權(quán)重，通過實證研究來驗證評價體系的合理性。最后，提出構(gòu)建內(nèi)外部保障機制和反饋機制，共同保證發(fā)展性教師評價的順利運行。
本文在制定評價指標、選取評價主體和評價實施過程中緊密結(jié)合發(fā)展性理念的指導(dǎo):在指標制定中，納入了包括教學反思、教育培訓和教學相長的教學成長
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