后現(xiàn)代主義學生觀的反思與理性回歸.pdf

1、本文對后現(xiàn)代主義學生觀的反思與理性回歸進行了探討。后現(xiàn)代主義學生觀是在后現(xiàn)代主義哲學思潮影響下人們對學生的本質(zhì)屬性及其在教育過程中所處地位和作用的看法。傳統(tǒng)的學生觀受現(xiàn)代主義哲學思潮的影響，具有工具理性主義的學生生命觀、二元對立的師生關(guān)系觀、同一性的學生潛能觀和工具技術(shù)主義的學生評價觀等特征。站在批判和反思的立場上，后現(xiàn)代主義學生觀認為傳統(tǒng)的學生觀過于機械化、功利化和缺乏對人的個性的關(guān)懷，并對支撐現(xiàn)代主義學生觀的經(jīng)典理論進行批判;主張學

2、生生命的創(chuàng)造性、潛能的差異性和個體性，師生關(guān)系的主體間性，還有多元的學生評價觀。得到廣泛支持的后現(xiàn)代主義學生觀正逐漸解構(gòu)和取代傳統(tǒng)的學生觀。
　　 由于后現(xiàn)代主義哲學思潮本身的極端化傾向以及教育困境中人們求變的心理，人們在對包括學生觀在內(nèi)的傳統(tǒng)教育理念的顛覆和重建中，往往矯枉過正，使改革走向另一種極端，形成更大范圍上的“二元對立”格局，并事實上已經(jīng)帶來許多與改革初衷相背離的問題及不確定因素。尤其是在推行新課程改革的大背景下，新學

3、生觀的理念推行的時代性、可能性、兼容性及風險性都將受到嚴峻的挑戰(zhàn)和拷問。因此，對后現(xiàn)代主義影響下的學生觀不能盲目追隨。認識的發(fā)展是一個否定之否定的過程，對學生觀的認識和研究不僅要能接受新思潮新的一面，更要能從實際出發(fā)，注意到看似理想的理念背后所潛伏的問題;傳統(tǒng)的學生觀并非毫無價值，它的某些方面仍然值得繼承和發(fā)揚。有鑒于此，對傳統(tǒng)學生觀價值的再認識有助于更清晰地認識到后現(xiàn)代主義學生觀的優(yōu)劣所在，這樣才能形成對學生觀的科學認識，真正做到去偽