培養(yǎng)中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的實踐研究.pdf

1、隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)學(xué)知識已滲透到日常生活的各個領(lǐng)域，如醫(yī)藥、通訊、機械、估產(chǎn)及交易等生活中的各個方面。而數(shù)學(xué)課作為職業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)諜程，卻被中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生普遍輕視。其原因是中職學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏主動性、積極性，存在“厭學(xué)”情緒，不感興趣。近幾年隨著普通高中的擴招，中等專業(yè)學(xué)校的規(guī)模擴大，中職學(xué)校的生源整體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)下降，絕大多數(shù)學(xué)生入學(xué)分數(shù)偏低，基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)上有困難，對數(shù)學(xué)這門學(xué)科更是如此，學(xué)生普遍缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的表現(xiàn)尤

2、為突出。因此培養(yǎng)中職學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，是非常必要的。 論文以國家級重點中等專業(yè)學(xué)校衢州中等專業(yè)學(xué)校的八個班的學(xué)生為實驗對象，通過問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)對數(shù)學(xué)課選擇無所謂的態(tài)度，很多學(xué)生視學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)為一件苦差使，有較大一部分同學(xué)很討厭數(shù)學(xué)；學(xué)生普遍認為數(shù)學(xué)對今后的就業(yè)沒有用武之地，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有樂趣，絕大多數(shù)學(xué)生不樂意學(xué)數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)毫無興趣可言。論文就這一現(xiàn)實狀況，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進行分析，結(jié)合大量的教

3、學(xué)實際，根據(jù)現(xiàn)代心理學(xué)理論、陶行知生活教育理論、現(xiàn)代教學(xué)方法論等現(xiàn)代教育學(xué)理論，在教學(xué)實踐中深入研究，努力探索培養(yǎng)中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法。通過實踐，論文構(gòu)建了培養(yǎng)中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的對策：建立良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感；改進教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣；立足教材，聯(lián)系實際，引發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需要；創(chuàng)設(shè)成功的情緒體驗，樹立學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信；引導(dǎo)學(xué)生欣賞數(shù)學(xué)的美，陶冶學(xué)生的數(shù)學(xué)情操；引進競爭機制，培養(yǎng)學(xué)生參與的積極性

4、六個方面，闡述了在教學(xué)中努力培養(yǎng)中職學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的實踐，力爭讓學(xué)生以一種快樂有趣的學(xué)習(xí)方式輕松地獲得數(shù)學(xué)知識，獲得比灌輸式的被動接受更為長久穩(wěn)定，更便于遷移和發(fā)展有用的數(shù)學(xué)知識。 論文研究致力于培養(yǎng)中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的實踐研究，實踐證明上述培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)對策是行之有效的。通過實踐，能促進學(xué)生積極主動地進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，能更好地培養(yǎng)中職學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，讓學(xué)生真正體驗到數(shù)學(xué)的美妙，感受到數(shù)