培養(yǎng)初中學生數(shù)學學習興趣

1、培養(yǎng)初中學生數(shù)學學習興趣“興趣是最好的老師”，對于初中階段的數(shù)學學習亦是如此。數(shù)學學習興趣是學生學習數(shù)學的強大內(nèi)驅(qū)力，對于數(shù)學的學習，和數(shù)學學習效率的提升有著十分重要的促進意義。然而目前，初中生的數(shù)學水平參差不齊，差距也相對較大，很多學生對數(shù)學的學習都還處于一種茫然的狀態(tài)，學習效果也往往不盡如人意。所謂數(shù)學學習興趣，即指學生喜歡數(shù)學學習并喜歡數(shù)學探究的一種情感傾向。當學生產(chǎn)生學習數(shù)學的興趣時，會在強烈的求知欲的促使下不斷地主動學習，并樂

2、在其中。這不僅有效地減輕了學生學習的心理壓力，還大大促進了數(shù)學學習效率的提升。培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣能夠有效提高學生學習效率學習興趣是影響學習效率的一個重要因素，它是推動學生數(shù)學學習的一種強大內(nèi)驅(qū)力。學生在產(chǎn)生數(shù)學學習興趣后，會保持高度的自覺性、積極性和持久性，并對數(shù)學知識的學習產(chǎn)生一種強烈的求知欲望，這會大大減少學生在學習中產(chǎn)生的心理負擔和壓力，對于數(shù)學學習來說十分有利。1.承認差異性，因材施教地培養(yǎng)學生學習興趣學生與學生之間的個性差異

3、是客觀存在的。如，在情感表達方面，女生較男生而言就更為細膩、含蓄。在認知方面，男生較女生而言，其的發(fā)展過程就更為平衡。因此，初中數(shù)學教師首先應(yīng)當充分尊重和承認學生之間存在的個性差異，并從學生的實際情況出發(fā)，緊密結(jié)合學生的個性特點、知識水平和接受能力，來設(shè)計數(shù)學課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和教學方法。在教學過程中要抓住男生好奇心、好勝心強的特點，提出趣味而獨特的引導性問題，以激發(fā)學生好奇心和興趣，調(diào)動學生學習的積極性。并適當將學生的愛好與學習結(jié)合起來，

4、開展一系列的數(shù)學教學活動，將學生原有的興趣遷移到對數(shù)學的學習興趣中來。2.實施多元化的教學活動，引發(fā)學習興趣以數(shù)學活動的形式展開對數(shù)學的學習更易于調(diào)動學生學習的積極性，若將這種數(shù)學活動形式多樣化，無疑更能激活學生思維，大大提升學生的學習興趣，對學生數(shù)學學習效率的提升有著大大的促進作用。因此，初中數(shù)學教師應(yīng)當摒棄傳統(tǒng)教學中單純地向?qū)W生灌輸數(shù)學知識和技能的教學方式，在課堂教學中通過采用動手實踐與合作交流的方式，為學生創(chuàng)設(shè)一個開放的學習環(huán)境，

5、并在課堂中應(yīng)用生動的形式和有趣的方法，使學生在愉快輕松的學習氛圍中掌握相關(guān)數(shù)學知識。如，在幾何體視圖的學習過程中，給學生準備充足的立體小方塊模型，讓其擺出不同的幾何體，并觀察各個角度的視圖?？梢园l(fā)現(xiàn)通過這種游戲與實踐，有效激發(fā)了學生的動手熱情和學習興趣，并使得學生在不斷的自我探索與發(fā)現(xiàn)中，學會了如何正確認識、分清，并畫出各幾何圖形的左視圖，右視圖以及俯視圖。3.聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學習興趣數(shù)學是一門比較抽象的學科，這種抽象性則主要體現(xiàn)在數(shù)

6、學的概念、數(shù)學的方法以及使用的大量數(shù)學符號上，客觀上來說，這種抽象性給學生對數(shù)學知識的有效理解帶來了一定的阻礙。因此初中數(shù)學教師只有在實際教學過程中緊密聯(lián)系生活實際，讓學生有強烈的認知體驗，才能激發(fā)學生的求知欲和學習興趣，并且加深對相關(guān)數(shù)學理論知識的理解程度。另外，在課堂之外的家庭作業(yè)布置上，教師也應(yīng)盡量貼近生活，使學生意識到數(shù)學處處存在于我們的日常生活中，同時使他們深刻地意識到數(shù)學學習的重要性，以不斷提升學生對數(shù)學的學習欲望和學習興趣