甘肅省貧困地區(qū)農(nóng)村學(xué)前班發(fā)展困境與對(duì)策研究.pdf

1、學(xué)前班是農(nóng)村實(shí)施學(xué)前教育的最主要的機(jī)構(gòu)類型。現(xiàn)階段，尤其在貧困地區(qū)農(nóng)村，學(xué)前班的價(jià)值和重要性日益凸顯。實(shí)踐中，貧困地區(qū)農(nóng)村學(xué)前班面臨巨大的發(fā)展困境，已經(jīng)成為農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的阻力。
　　 為此，筆者試圖運(yùn)用教育管理學(xué)的相關(guān)原理，對(duì)貧困地區(qū)農(nóng)村學(xué)前班的存在價(jià)值進(jìn)行理論分析。在此基礎(chǔ)上，以甘肅省四個(gè)國(guó)家級(jí)貧困縣為例，采用質(zhì)和量相結(jié)合的研究方法，到研究地進(jìn)行歷時(shí)一個(gè)月的實(shí)地調(diào)研，試圖找出貧困地區(qū)農(nóng)村學(xué)前班發(fā)展面臨的困境及其原因。本

2、研究發(fā)現(xiàn)：1.貧困地區(qū)農(nóng)村學(xué)前班發(fā)展陷入現(xiàn)實(shí)、制度以及理念困境之中，這主要表現(xiàn)為：學(xué)前班教師數(shù)量嚴(yán)重不足，且素質(zhì)較低；辦班條件差，設(shè)施設(shè)備匱乏；經(jīng)費(fèi)不足，投入為零；政策難落實(shí)，相關(guān)制度缺失，管理低效；當(dāng)?shù)亟逃芾碚?、教育者以及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前班的認(rèn)識(shí)都存在誤區(qū)。2.造成貧困地區(qū)農(nóng)村學(xué)前班發(fā)展困境的原因既有客觀因素也有非客觀因素的影響，主要是：貧困地區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、文化落后；義務(wù)教育的推進(jìn)對(duì)貧困地區(qū)農(nóng)村學(xué)前班的影響；農(nóng)村稅費(fèi)制度改革；地方政府對(duì)學(xué)前