篇章模式在高中英語(yǔ)新教材寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、寫作教學(xué)一直是高中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。英語(yǔ)寫作是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一種輸出過程,建立在語(yǔ)言的輸入過程的基礎(chǔ)之上,直接反映了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的水平。因此,寫作能力是高中英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生重要的語(yǔ)言技能之一。然而,在當(dāng)前英語(yǔ)寫作教學(xué)過程中卻存在很多問題:廣大一線英語(yǔ)教師并不重視寫作教學(xué),一是由于寫作本身在于語(yǔ)言輸出這種特點(diǎn)導(dǎo)致寫作教學(xué)的課堂教學(xué)成效不明顯；二是寫作教學(xué)的方法比較欠缺,還沒有形成成熟有效的寫作課堂教學(xué)模式,導(dǎo)致寫作教學(xué)在課堂教學(xué)中難度頗大

2、,許多教師只注重教授詞匯和語(yǔ)言知識(shí),不注重篇章結(jié)構(gòu),導(dǎo)致寫作教學(xué)很難全面系統(tǒng)的開展。而學(xué)生在實(shí)際寫作中也存在很多問題：⑴心理上,不少學(xué)生對(duì)寫作有畏難情緒,信心不足,并時(shí)常因缺乏詞匯和基本的寫作技巧而感到困惑,認(rèn)為要想提高寫作成績(jī)既費(fèi)時(shí)又見效慢；⑵)內(nèi)容上,大部分學(xué)生寫作內(nèi)容貧乏空洞,總是選擇最簡(jiǎn)單最保險(xiǎn)的詞匯,反映出學(xué)生思路不開闊,思維不活躍；⑶技巧上,很多學(xué)生寫作技巧方面缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí),動(dòng)筆前不審題,不構(gòu)思,想一句寫一句,東拼西湊,語(yǔ)

3、無(wú)倫次,很多學(xué)生的習(xí)作出現(xiàn)邏輯條理不清晰的情況。篇章模式也是近年來(lái)倍受推崇的,了解篇章模式不僅對(duì)閱讀理解有著重要的意義,而對(duì)于寫作,了解篇章模式,大到布局謀篇,小到遣詞造句都非常重要。有的學(xué)生寫起文章來(lái)不知從何開始,段落也無(wú)法展開,有的語(yǔ)無(wú)倫次,有的重復(fù)噦嗦,這都與篇章結(jié)構(gòu)意識(shí)不強(qiáng)有關(guān)。從這個(gè)高考成績(jī)來(lái)看,說明我省高中生的寫作能力不強(qiáng),值得廣大一線英語(yǔ)教師認(rèn)真反思,積極采取措施來(lái)促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)步。此外,我省現(xiàn)采用的人教版的新教材中無(wú)論是課

4、文還是寫作訓(xùn)練環(huán)節(jié)都提供了很好的資源,因此,我們要抓住契機(jī),為教師培養(yǎng)學(xué)生的篇章結(jié)構(gòu)意識(shí)和提高寫作能力起到良好的作用。
　　 本文認(rèn)為篇章模式在高中英語(yǔ)新教材寫作教學(xué)中的應(yīng)用應(yīng)以寫作教學(xué)為主線,以篇章模式為平臺(tái),通過學(xué)生對(duì)篇章模式的理論學(xué)習(xí)和寫作實(shí)踐完成相關(guān)的寫作任務(wù),并建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系,這樣的寫作教學(xué)可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)具有更加明確的目標(biāo),從而能有效地提高學(xué)生的寫作能力和英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。本研究分為六個(gè)部分。首先,我們簡(jiǎn)單的

5、說明本文的研究背景、意義和目標(biāo),旨在對(duì)本次篇章模式在新教材寫作教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的基本情況進(jìn)行一個(gè)總體的介紹；第二章闡述篇章模式理論的產(chǎn)生和發(fā)展及其主要內(nèi)容,并對(duì)篇章模式理論進(jìn)行概述；第三章對(duì)篇章模式的理論基礎(chǔ)進(jìn)行闡述,并進(jìn)一步闡釋篇章模式的分類及其特征；第四章具體論述篇章模式在新教材寫作教學(xué)的模式建構(gòu),并結(jié)合具體的教學(xué)案例來(lái)闡釋該模式的具體環(huán)節(jié)和實(shí)施步驟；在第五章里提供教學(xué)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)結(jié)果和調(diào)查問卷及結(jié)果來(lái)驗(yàn)證篇章模式在新教材寫作教學(xué)模式的可