“詞匯—句子—篇章模式”在高中英語寫作中的應(yīng)用.pdf

1、英語寫作是英語學(xué)習(xí)的四項基本技能之一。寫作教學(xué)是英語教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)。然而，長期以來，寫作教學(xué)一直是困擾中學(xué)英語教師的一大難題。中學(xué)英語寫作教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生在口頭上和書面上初步運用英語的能力。由于很多學(xué)生在面對寫作任務(wù)常常不知從何下手，所以寫的技能既是教學(xué)的目的，又是教學(xué)的重要手段。然而，在現(xiàn)代英語教學(xué)中，過分強調(diào)語言的準確性，從而忽視了對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，忽視了對學(xué)生寫作能力的系統(tǒng)訓(xùn)練。 在傳統(tǒng)的語言教學(xué)中，寫作

2、經(jīng)常被大多數(shù)老師忽視。作為一種教學(xué)方法，寫作訓(xùn)練有助于提高學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力，復(fù)習(xí)以前的知識，加強語言的運用。寫作是語言學(xué)習(xí)中最有效的方式。盡管學(xué)習(xí)者在寫作過程中會出現(xiàn)語言運用方面的錯誤，但學(xué)生所犯的錯誤是積極的，不是消極的，這些錯誤將有助于學(xué)生的進步。寫作需要不斷的訓(xùn)練和實踐。如果學(xué)生有能力寫出一篇優(yōu)秀的文章，那么他們英語的熟練運用水平一定很高。 寫作中的問題主要涉及到詞匯、語法和一致性。大多數(shù)高中學(xué)生不能寫出在意義和結(jié)構(gòu)方面

3、一致的優(yōu)秀作文。首先，學(xué)生們在開始寫作之前不能選出適當?shù)脑~語。此外，他們不能造出正確的句子。那是因為他們?nèi)狈镜恼Z言能力和嚴格的寫作訓(xùn)練。因此，他們的作文缺乏意義和結(jié)構(gòu)上的一致性。 盡管大多數(shù)學(xué)生努力學(xué)英語，但他們在寫作方面仍然有困難。在寫作課上，面臨困難時，他們會感到枯燥和厭倦。因此，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的要求和我們目前的現(xiàn)狀改變傳統(tǒng)的寫作模式。通過教學(xué)實驗，作者試圖通過“詞匯—句子—篇章模式”，即“聽→說→抄寫→仿寫→自由寫作”的

4、教學(xué)模式來訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。該模式重視寫作過程的系統(tǒng)性。它利用課文中所學(xué)詞匯，從復(fù)習(xí)造句開始，以學(xué)生為中心訓(xùn)練其寫作能力，全班學(xué)生都能參與到該活動中來。作文采用引導(dǎo)學(xué)生自我評價和小組評價的方式，使不同層次、不同水平的學(xué)生都能得到一定的提高。 本研究的理論基礎(chǔ)包括信息加工理論，圖式理論和Swain的語言輸出理論。 所得實驗結(jié)果表明，通過“詞匯—句子—篇章”的教學(xué)模式能夠提高學(xué)生的寫作水平，同時又能使學(xué)生熟練運用所學(xué)詞匯，