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1、影響一個(gè)國(guó)家競(jìng)技運(yùn)動(dòng)水平的因素是多方面的,教練作為其中因素之一,起了重要的作用。
本文以參加中國(guó)足協(xié)舉辦的,2008年在廣東湛江舉行的冬季訓(xùn)練營(yíng)的U-17足球教練、運(yùn)動(dòng)員、運(yùn)動(dòng)員家長(zhǎng)為調(diào)查對(duì)象,以教練領(lǐng)導(dǎo)行為對(duì)球員訓(xùn)練績(jī)效的影響為研究對(duì)象。本文采用了文獻(xiàn)資料法,問(wèn)卷調(diào)查法,訪談法,數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法,以體育心理學(xué)和管理學(xué)為理論基礎(chǔ)對(duì)我國(guó)足球教練領(lǐng)導(dǎo)行為對(duì)球員訓(xùn)練績(jī)效的影響進(jìn)行了研究,分析了我國(guó)U-17男子足球運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練員
2、領(lǐng)導(dǎo)行為的情況和球隊(duì)球員的訓(xùn)練績(jī)效狀況,以及教練領(lǐng)導(dǎo)行為和球員訓(xùn)練績(jī)效之間的影響關(guān)系。
通過(guò)研究表明:我國(guó)U-17男子足球運(yùn)動(dòng)員知覺(jué)教練領(lǐng)導(dǎo)行為主要體現(xiàn)在訓(xùn)練指導(dǎo)行為和民主行為。社會(huì)支持行為,獎(jiǎng)勵(lì)行為和專制行為體現(xiàn)較少。運(yùn)動(dòng)員知覺(jué)教練領(lǐng)導(dǎo)行為、家長(zhǎng)知覺(jué)教練領(lǐng)導(dǎo)行為與教練員自我感知教練領(lǐng)導(dǎo)行為在五個(gè)維度上三者之間存在高度顯著性差異。不同訓(xùn)練年限的運(yùn)動(dòng)員在教練領(lǐng)導(dǎo)行為的訓(xùn)練指導(dǎo)行為維度上具有顯著性差,在獎(jiǎng)勵(lì)行為維度上具有高度顯
3、著性差異。我國(guó)U-17男子足球運(yùn)員訓(xùn)練績(jī)效水平較低,不同訓(xùn)練年限的運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練績(jī)效的反應(yīng)層次有著高度顯著性差異。教練領(lǐng)導(dǎo)行為對(duì)球員訓(xùn)練績(jī)效的某個(gè)維度的影響具有顯著性差異,教練領(lǐng)導(dǎo)行為的社會(huì)支持行為維度對(duì)績(jī)效的反應(yīng)層次維度的影響具有高度顯著性差異,訓(xùn)練指導(dǎo)行為和獎(jiǎng)勵(lì)行為維度對(duì)績(jī)效的反應(yīng)層次維度的影響具有顯著性差異。教練領(lǐng)導(dǎo)行為的訓(xùn)練指導(dǎo)行為和民主行為維度,對(duì)績(jī)效的學(xué)習(xí)層次維度影響分別具有高度顯著性差異和顯著性差異。教練領(lǐng)導(dǎo)行為的社會(huì)支持行
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