初中古詩(shī)文教材料選編研究.pdf

1、古詩(shī)文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分與文字載體，涉及文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)、政治等多方面的內(nèi)容。古代社會(huì)教育的目的是為培養(yǎng)官僚階級(jí)服務(wù)的，因此，古詩(shī)文是古代教育的全部?jī)?nèi)容。近代以來(lái)，教育目的發(fā)生了改變，為培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展所需要的各方面人才。而語(yǔ)文教育則應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，為個(gè)體的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)，但是，關(guān)于中小學(xué)生是否應(yīng)該學(xué)古詩(shī)文、學(xué)多少，卻一直爭(zhēng)論不休。
　　 自2001年新課程改革實(shí)施以來(lái)，《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)

2、驗(yàn)稿)》(后簡(jiǎn)稱(chēng)新課標(biāo))對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求。當(dāng)前我國(guó)課程改革實(shí)行“一綱多本”的政策，以課程標(biāo)準(zhǔn)為總目標(biāo)，讓各地根據(jù)自身情況編制合適的教材，實(shí)現(xiàn)教材選編與使用的多樣化。本文旨在探討初中古詩(shī)文的選文標(biāo)準(zhǔn)與編排原則，為各版教材的編寫(xiě)或修訂提供一些可供借鑒的數(shù)據(jù)與建議。
　　 本文首先確立了古詩(shī)文的教學(xué)價(jià)值，即文化價(jià)值、教育價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值與發(fā)展思維的價(jià)值，只有讓學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)一定量的古詩(shī)文，才能有效地促進(jìn)初中生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高

3、。其次，從初中生的思維發(fā)展特點(diǎn)的角度重新解讀新課標(biāo)并確定初中古詩(shī)文的教學(xué)目標(biāo)。第三，分別從縱向與橫向兩個(gè)維度進(jìn)行對(duì)比分析，以全面了解我國(guó)各個(gè)時(shí)期的語(yǔ)文教材。通過(guò)對(duì)各時(shí)期教材編制的標(biāo)準(zhǔn)與思路分析發(fā)現(xiàn)各版教材的得失，為古詩(shī)文教材的科學(xué)選編提供可靠的依據(jù)。主要包括對(duì)1993版教材的具體分析；對(duì)新課標(biāo)人教版、語(yǔ)文版、蘇教版教材古詩(shī)文部分的分項(xiàng)比較。新課標(biāo)三版教材的比較分為，數(shù)量統(tǒng)計(jì)、主題分類(lèi)、各版教材特色、代表作家作品、綜合性學(xué)習(xí)、各版教材編排

4、特點(diǎn)等幾個(gè)方面的比較。
　　 基于上述研究，與前人的歸納總結(jié)，從五個(gè)方面確定古詩(shī)文的選文標(biāo)準(zhǔn)：思想性、藝術(shù)性、趣味性、啟發(fā)性與時(shí)代性。根據(jù)布魯納的結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)課程觀(guān)與歷版教材編制的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)古詩(shī)文編排應(yīng)當(dāng)遵循的四個(gè)原則：知識(shí)系統(tǒng)——螺旋上升式；文白關(guān)系處理——教材的分編與混編；教材的呈現(xiàn)方式——單元主題；知識(shí)的銜接——中小學(xué)語(yǔ)文教育一貫制。上述原則的在整個(gè)語(yǔ)文教材的選編(現(xiàn)代文)部分是比較清晰的，但具體落實(shí)到古詩(shī)文部分就有很多問(wèn)題被