生命論視野下的語(yǔ)文課堂教學(xué)資源.pdf

1、本文從生命論視野的角度，以語(yǔ)文課堂教學(xué)資源為媒介，以蘊(yùn)涵于語(yǔ)文教學(xué)資源中的生命意識(shí)為基礎(chǔ)，從理論和實(shí)踐兩方面，以動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)闡釋語(yǔ)文課堂教學(xué)資源，關(guān)注語(yǔ)文教學(xué)中師生生命內(nèi)涵的開(kāi)掘、生命活力的釋放；探究生命本質(zhì)的創(chuàng)造，生命情趣的體驗(yàn)；促使生命境界得以提升，個(gè)體生命總體生成。　　進(jìn)入21世紀(jì)，隨著人類生命意識(shí)的凸顯，教育觀逐漸從機(jī)械論轉(zhuǎn)向生命論。生命論教育觀關(guān)注個(gè)體生命的成長(zhǎng)；關(guān)注個(gè)體生命的創(chuàng)造；尊重個(gè)體生命的多樣性、獨(dú)特性；強(qiáng)調(diào)學(xué)生在

2、教育中的積極主動(dòng)作用。生命論教育觀的出現(xiàn)，給當(dāng)前教育尤其是語(yǔ)文教育帶來(lái)極大的沖擊。本文就目前語(yǔ)文課堂教學(xué)資源的利用現(xiàn)狀和研究趨勢(shì)進(jìn)行了必要的評(píng)析，從生命與語(yǔ)文課堂教學(xué)資源、語(yǔ)文課堂教學(xué)資源的特點(diǎn)、類別及建構(gòu)的策略與保障等方面，以生命論的視角，對(duì)當(dāng)前的語(yǔ)文課堂教學(xué)資源作了較為全面的探討?！　默F(xiàn)代生命科學(xué)和生命哲學(xué)的視野下，本文以非線性思維方式對(duì)人之生命加以厘定：人的生命不同于動(dòng)物的生命，人是自己生命活動(dòng)的主宰者；生命的本質(zhì)是一種富有創(chuàng)

3、造性的活力；人的生命不是單一的線性結(jié)構(gòu)，而是由多重復(fù)雜關(guān)系構(gòu)成的開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)；人的生命不是靜止的、不變的，而是生成的、流變的?；诖死砟?，教育的目的應(yīng)是為了使個(gè)體生命內(nèi)涵獲得淋漓盡致的開(kāi)發(fā)，尤其語(yǔ)文教育更是首當(dāng)其沖的?！　∫陨亲o(hù)生命，以生命關(guān)照生命，以生命創(chuàng)造生命，從生命論的視角探討語(yǔ)文課堂教學(xué)資源可能是一次全新的嘗試。在尊重主體生命、挖掘生命潛能、釋放生命活力的基礎(chǔ)上，本文通過(guò)文獻(xiàn)調(diào)研、訪談、比較研究等方法，并根據(jù)當(dāng)前語(yǔ)文課堂教學(xué)