調(diào)整課堂活動評價方法激發(fā)學生英語學習興趣的研究.pdf

1、近年來，隨著教學模式的逐漸轉(zhuǎn)變(以教師為中心轉(zhuǎn)向以學生為中心)，外語教學研究的重點開始從研究教師如何教轉(zhuǎn)向研究學生如何學。其中，研究學生的學習心理和情感狀態(tài)成為許多外語教育者共同關(guān)注的對象。本文的出發(fā)點正是基于關(guān)注情感因素，認識情感對認知過程的影響，來提高語言學習及語言教學的效果，從而促進人的全面發(fā)展。關(guān)注情感因素的目的就是要提高學生英語學習的興趣。提高學生興趣的途徑是多種多樣的，本文的創(chuàng)新點在于通過調(diào)整課堂活動評價方法來激發(fā)學生英語學

2、習的興趣。 本文以人文主義心理學和二語習得理論為理論基礎，以神經(jīng)生物學對二語習得過程中的作用和語言學習的評價理論為依據(jù)，強調(diào)了情感因素在二語習得中的作用，提倡以學習者為中心的原則和情感型師生關(guān)系，提出了教學過程中教師應采取的更有效評價手段。 本文分析了當前不適合英語教學的一些典型事例，提出了通過調(diào)整課堂教學活動評價方法來激發(fā)學生英語學習興趣的幾點策略。經(jīng)過對兩個班的對照實驗，我們發(fā)現(xiàn)學生的興趣有了很大提高，學生的成績也明