中國與新加坡義務教育階段語文課程實施之比較分析.pdf

1、漢語在中國屬于強勢語言,不僅是全國絕大多數(shù)人口的母語,也是使用頻率極高的教學媒介語和交際用語,遍及政治、科技、商業(yè)等領(lǐng)域.語文課程的多重功能和奠基作用,決定了它在九年義務教育階段的重要地位.當前,中國正借鑒各國母語教育改革的經(jīng)驗,致力于建設(shè)開放而有活力的語文課程,使全體學生獲得基本的語文素養(yǎng),具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng).新加坡屬于世界華人社區(qū)之一,長期以來,各中小學普遍開設(shè)華語課(也稱為母語課,中國通稱為語文課),屬于華族中小學生的必

2、修課程,和中國一樣,也有一套完整的語文課程標準和內(nèi)容不斷更新的語文教材,但華語僅是新加坡華族社群的主要通用語,非國家主導語與教學媒介語.我們雖累積了相當豐富的教學經(jīng)驗,但隨著科技與教育的日新月異,世界各國的交流日益頻繁,我們的語文教育也略顯出其美中不足之處,21世紀的語文教育將面對國際化、現(xiàn)代化、本土化與民族化等問題.該文運用了比較法、觀察法和文獻法等研究方法,結(jié)合語文教育的專業(yè)知識和中外頗有特色的教育學、心理學等理論知識,憑借在中國和