全球化視景中的跨國高等教育——一種比較研究.pdf

1、隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化潮流的推進(jìn)及全球化時(shí)代的悄然來臨,世界各國的高等教育紛紛以調(diào)整、改革、優(yōu)化的姿態(tài)應(yīng)對這種挑戰(zhàn).全球化成為當(dāng)今各國謀劃教育戰(zhàn)略、預(yù)設(shè)教育計(jì)劃、描繪教育前景難以繞開的宏大背景.在全球化時(shí)代,高等教育內(nèi)在的政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化功能的釋放在世界交往日益頻繁的今天已不可能再囿于一國疆界而自行運(yùn)轉(zhuǎn)了,單打獨(dú)奏已不再有效了.高等教育作為教育體系中日益重要的組成部份早已突破時(shí)空界限而成為全球性的共同的財(cái)富.高等教育的國際化及作為其具

2、體表征的跨國高等教育就是全球化時(shí)代高等教育發(fā)展的基本選擇.開放高等教育市場,加強(qiáng)跨國高等教育項(xiàng)目及活動(dòng)的合作與交流,已成為各國應(yīng)對全球化趨勢的基本策略.中國作為世界最大的發(fā)展中國家和經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度最快的國家之一,近些年來在高等教育方面取得了令人矚目的成就,正日益成為全球富有潛在發(fā)展前景的巨大而誘人的跨國高等教育市場.然而,由于歷史原因,我國高等教育的供需矛盾仍然很突出,資源短缺、體制陳舊、觀念落后,已成為制約我國高等教育國際化與現(xiàn)代化的主

3、要障礙.因此,借鑒國外跨國高等教育的經(jīng)驗(yàn),謀劃、運(yùn)籌我國跨國高等教育,具有重要的理論與實(shí)踐意義.本文以全球化為討論語境,從四個(gè)方面對全球化視景中跨國高等教育進(jìn)行了大尺度的比較研究.首先,對跨國高等教育勃興的時(shí)代背景與發(fā)展動(dòng)因作了分析、闡釋,以為爾后的比較研究提供一種鋪墊、考察語境和概念基礎(chǔ).第二,以這種考察為視角,對跨國高等教育進(jìn)行國別研究,首先對美國、英國、新西蘭等作為提供國跨國高等教育的運(yùn)行機(jī)制及特征進(jìn)行了梳理、比較,這構(gòu)成了第三章

4、內(nèi)容.第三,對接受國的跨國高等教育之運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行了橫向考察,重點(diǎn)考察了馬來西亞、香港、以色列的跨國高等教育的概況與基本特點(diǎn).最后,從綜括與統(tǒng)觀的視角出發(fā),對我國如何適應(yīng)全球化背景下跨國高等教育的挑戰(zhàn),提出一些粗淺的構(gòu)想,以為我國參與全球跨國高等教育的合作與竟?fàn)幪峁┮恍├碚搯⑹?本部份又包括四方面內(nèi)容:一是借鑒跨國高等教育的國際經(jīng)驗(yàn),合理、有序、漸進(jìn)地開放我國高等教育的市場;二是合理規(guī)范高等教育的中外合作辦學(xué),積極參與跨國高等教育的競爭;