元認(rèn)知策略在中學(xué)英語聽力教學(xué)中的運(yùn)用.pdf

1、聽力是語言輸入的主要途徑之一，也是學(xué)生感知語言和學(xué)習(xí)語言的重要途徑，它既是語言學(xué)習(xí)的手段，也是語言學(xué)習(xí)的目的。聽力是交際活動的核心，是發(fā)展其他一切語言技能的基礎(chǔ)，良好的英語聽力是學(xué)好英語的前提和基礎(chǔ)。聽力理解不是一項(xiàng)被動的活動。它是一個(gè)復(fù)雜的，積極的過程。在這個(gè)過程中，聽者必須識別不同的語音語調(diào)，理解詞匯和語法的真正含義，診釋不同的重音和音調(diào)。并能夠在話語的上下文中和話語的社會背景下診釋所有前面提到的任務(wù)。這樣的過程涉及到大量的心理活動

2、。且聽力理解在生活中的重要性越來越被大家所意識到。聽力理解提高了，學(xué)習(xí)就容易了。因此如何提高聽力理解是一個(gè)值得研究和重視的課題。 隨著第二語言學(xué)習(xí)策略的研究肯定了元認(rèn)知在語言學(xué)習(xí)中的重要作用，元認(rèn)知策略的運(yùn)用潛力也逐漸被人們所認(rèn)識。在所有的學(xué)習(xí)策略中，元認(rèn)知策略是一種較高層次的策略。它指的是有意識地使用元認(rèn)知知識對學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行合理的計(jì)劃、安排、監(jiān)控、調(diào)節(jié)和評價(jià)。一旦學(xué)習(xí)者具有良好的元認(rèn)知意識，就能自主地根據(jù)學(xué)習(xí)過程制定計(jì)劃，選擇

3、合適的學(xué)習(xí)策略，并對策略進(jìn)行調(diào)控和評價(jià)，必要時(shí)對計(jì)劃進(jìn)行修訂。 本文在前人研究英語聽力理解的基礎(chǔ)上，從元認(rèn)知策略的角度出發(fā)，來研究英語聽力理解。元認(rèn)知這一概念的實(shí)質(zhì)就是人們對認(rèn)知活動的自我意識與自我調(diào)節(jié)。英語聽力理解過程中的元認(rèn)知模式：表現(xiàn)在英語聽力理解過程中的包括影響聽力理解的諸多因素，聽力理解中主要涉及各種聽力技能，什么時(shí)候使用相應(yīng)的聽力技能或策略以及關(guān)于為什么這些聽力技能或策略能影響聽力理解的知識。聽力中的元認(rèn)知計(jì)劃是指對

4、聽力策略或技能的合理選擇以及對資源的理想分配。所謂聽力理解中的監(jiān)控，是指個(gè)體在聽力理解過程中，對聽力理解情況的意識，當(dāng)發(fā)現(xiàn)所選擇的策略或技能無效而造成聽力理解失敗時(shí)，及時(shí)采取補(bǔ)救措施以解決問題。而聽力理解中的評價(jià)，則是指個(gè)體事后對聽力理解效果的自我評估。根據(jù)元認(rèn)知策略，聽力教學(xué)可使用聽前策略、聽中策略及聽后策略。 本文首先簡要介紹研究的背景及意義。接著對中學(xué)英語聽力教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題進(jìn)行了分析。然后對元認(rèn)知的來源、涵義、各組