中學(xué)現(xiàn)代文學(xué)作品閱讀教學(xué)策略的理論和實(shí)踐研究.pdf

1、在語文教學(xué)的諸多內(nèi)容中，閱讀教學(xué)耗時(shí)最多而往往收效甚微，作為閱讀主體的學(xué)生，從小學(xué)到中學(xué)，學(xué)了很多的課文，做了很多的筆記，最終卻少有良好的讀書習(xí)慣和獨(dú)立的閱讀能力，現(xiàn)代文學(xué)作品的閱讀教學(xué)也是如此。教師不注重建立有效的閱讀教學(xué)策略，導(dǎo)致了學(xué)生的閱讀效率低下，這不能不引起語文教育工作者的思考和重視。 為此，語文教學(xué)界一些有識(shí)之士不斷地探索閱讀教學(xué)的新方法，閱讀教學(xué)策略的建立是教師引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作品的有效途徑。本研究從理

2、論和實(shí)踐兩方面闡述了新課標(biāo)的理念下，為達(dá)到閱讀教學(xué)最優(yōu)化，在現(xiàn)代文學(xué)作品的閱讀教學(xué)中，可采用的一系列行之有效的閱讀教學(xué)策略一整體式閱讀教學(xué)策略，審美式閱讀教學(xué)策略，探究式閱讀教學(xué)策略。本研究具體結(jié)合了中學(xué)生的現(xiàn)代文學(xué)作品的學(xué)習(xí)實(shí)際，提出了中學(xué)現(xiàn)代文學(xué)作品閱讀教學(xué)策略的內(nèi)涵和操作方法。通過此研究，讓教師學(xué)會(huì)如何用有效的策略培養(yǎng)學(xué)生閱讀現(xiàn)代文學(xué)作品的良好習(xí)慣，學(xué)會(huì)閱讀、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 本研究還提到了閱讀教學(xué)策略的實(shí)施中的注意點(diǎn)和遵循的原