自主創(chuàng)新性學習的教學設計研究.pdf

1、信息時代,知識經(jīng)濟社會需要自主創(chuàng)新能力,需要進行自主創(chuàng)新性學習.實踐中,進行這種學習的教學過分的依賴于教師的個人天賦、經(jīng)驗的積累和敬業(yè)精神,而達不到大范圍內(nèi)的質(zhì)量穩(wěn)定性和普遍性.究其原因,教師沒有掌握一種科學的教學設計方法,不能系統(tǒng)的對教學過程的各個要素進行規(guī)劃與實施,而實踐中相關研究寥寥無幾,科學有效的教學設計的研究很有必要.本文通過間接實踐調(diào)研法、文獻研究、比較歸納等資料分析法等,系統(tǒng)研究了自主創(chuàng)新性學習,進而分析出相應的教學設計的

2、特點.針對其特點,在以學為主等教學設計理論基礎上,對學習環(huán)境的設計與引導和幫助自主創(chuàng)新性學習的教學策略進行了重點研究:通過對以往學習環(huán)境設計的研究和自主創(chuàng)新性學習需要的比較分析提出了以學習策略為導向進行學習環(huán)境設計的思想和方法體系;通過對實踐的總結,在教學設計方法基礎上提出了引導和幫助自主創(chuàng)新性學習的教學策略的原則體系,以輔助制定出有效的教學策略,并總結了教學設計的過程模式.最后以《教學設計》課程的教學設計為例進行實際應用的檢驗.這些研