家庭教育資源結構、特點及其與小學生心理素質(zhì)關系的研究.pdf

1、西南師范大學碩士學位論文家庭教育資源結構、特點及其與小學生心理素質(zhì)關系的研究姓名：胡朝兵申請學位級別：碩士專業(yè)：發(fā)展與教育心理學指導教師：張大均2003.6.1l O 個因素、2 0 個成分) 構成的較為復雜的結構?？陀^性資源維度是由影響者構成、文化程度、職業(yè)構成、經(jīng)濟與社會地位、學習條件、居住條件及書報音像資料等7 個因素或成分構成；主觀性資源是由積極教育因素、中性教育因素和消極教育因素構成，具體由學業(yè)支持、保護、學習氣氛、羞辱、教育

2、觀念、社會態(tài)度、家庭氣氛、放任、懲罰、教育信念、溺愛、情感溫暖和教養(yǎng)動機等1 3 個成分構成。2 ．本研究在理論構想和實證研究的基礎上編制的“家庭教育資源問卷”，通過檢驗具有較好的信度和效度，作為家庭教育資源測量工具是適合的。3 ．小學生客觀性家庭教育資源水平存在著性別差異、學校類型差異和城鄉(xiāng)差異，在整體上男生顯著好于女生，重點小學學生極其顯著地好于普通小學學生，城鎮(zhèn)來源小學生極其顯著地好于農(nóng)村來源小學生。4 ．小學生主觀性家庭教育資源

3、水平不存在性別差異，只在學業(yè)支持上男生顯著低于女生：另外，、小學生主觀性家庭教育資源水平存在學校類型差異和城鄉(xiāng)差異，在整體上重點小學學生極其顯著地好于普通小學學生，城鎮(zhèn)來源小學生顯著地好于農(nóng)村來源小學生。5 ．客觀性家庭教育資源與主觀性家庭教育資源有極其顯著的相關性，影響者構成、文化程度、居住條件及家庭學習條件對主觀性家庭教育資源有直接影響，家庭社會地位的影響較為間接。6 ．在整體上，客觀性家庭教育資源與小學生智力和適應性心理素質(zhì)相關極