排球后備人才培養(yǎng)的探析——以上海、南京、廣東臺山為例.pdf

1、后備人才的培養(yǎng)是競技體育發(fā)展的戰(zhàn)略問題。本文從教育訓練學與社會學的角度，運用文獻資料、個案研究、問卷調查和實地考察等方法，以競技排球后備人才的訓練問題作為切入點，選取我國目前排球運動發(fā)展中具有代表性的上海、南京和廣東臺山的部分典型競技排球后備人才培養(yǎng)單位進行研究，為當前排球后備人才的培養(yǎng)提供理論和實踐參考依據。
　　本文從培養(yǎng)體制、運動員選材和輸送情況、運動員訓練與文化學習、運動競賽、教練員素質、政策扶持、訓練保障等幾個方面展開討

2、論與分析。研究表明：競技排球后備人才的培養(yǎng)取得了一定成績，但也存在許多問題有待解決。
　　1、選材。上海和南京的做法是立足本地，按需引進，采用科學的方法選拔人才。臺山兩所學校的排球隊員都來自臺山各鎮(zhèn)，選材主要由基層教練推薦，選材方法不夠科學。
　　2、競賽。青少年參加競賽對促進訓練和提高訓練水平起到了積極的作用?，F(xiàn)行競賽制度存在一些參賽單位盲目追求錦標主義，弄虛作假的現(xiàn)象，現(xiàn)行的競賽制度有待完善。
　　3、輸送。排球后

3、備人才的培養(yǎng)，為國家的專業(yè)隊和高等學校輸送了大批人才。實施“體教結合”的學校輸送率較高，家長支持率也高。
　　4、體教結合。有獨立辦校與體教結合辦校等形式?！叭小钡莫毩⑥k校很難解決學訓矛盾；體教合作辦校的形式能統(tǒng)籌學訓時間，有利于文化教育，能較好的解決學訓矛盾。李國君排球學校、南京中山東路體校與南京三中都實行了體教結合，“一套人馬，兩塊牌子”，資源互補、體教雙贏，隊員在訓練的同時得到高質量的文化教育，隊員的淘汰率很低。

4、　　5、教練員素質。各培養(yǎng)單位的教練員學歷大多為大學本科，教練員的繼續(xù)教育培訓有待加強。
　　本文對上海、南京和臺山競技排球后備人才培養(yǎng)的經驗和問題進行研究后，建議排球后備人才培養(yǎng)要改變單一的國家培養(yǎng)體制，形成體教結合為主、其他培養(yǎng)形式為輔的多元培養(yǎng)體制；大力實施體教結合的方針，注重文化教育和思想品德教育，形成自己的學訓特色；積極探索有償訓練制度，投資主體多元化、投資形式多樣化；加強教練員隊伍建設、提高教練員的素質；努力開創(chuàng)群眾排