與幼兒音樂(lè)教育相關(guān)的幾個(gè)心理學(xué)問(wèn)題研究.pdf

1、通過(guò)多元文化的研究證明了音樂(lè)對(duì)人類行為有著巨大的影響。如何繼承和發(fā)展音樂(lè)文化遺產(chǎn)成了人們不斷思考的問(wèn)題，而音樂(lè)教育則成了當(dāng)前解決這一問(wèn)題最行之有效的途徑。腦科學(xué)的研究、人類音樂(lè)才能發(fā)展的特征及早期音樂(lè)教育的經(jīng)驗(yàn)與成果又向我們表明了早期音樂(lè)教育具有重要價(jià)值。我們知道，教育最大的問(wèn)題就是忽視對(duì)人本身的關(guān)注，音樂(lè)教育也不例外。文獻(xiàn)表明：早期音樂(lè)教育對(duì)幼兒在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的關(guān)注較少，特別是對(duì)幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中相關(guān)的心理問(wèn)題的重視不夠。

2、本研究通過(guò)對(duì)富陽(yáng)市幼兒音樂(lè)教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)無(wú)論是學(xué)校、家庭還是社會(huì)，對(duì)音樂(lè)教育的價(jià)值認(rèn)識(shí)有所提高，對(duì)幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)中的心理問(wèn)題的意識(shí)有所增強(qiáng)，但是在心理學(xué)問(wèn)題的理解和運(yùn)用上還是極其欠缺的。因此，本研究立足心理學(xué)視角，對(duì)幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)中的注意、記憶、思維、聯(lián)想、聯(lián)覺(jué)、想象、情緒、情感等六個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分析闡釋，同時(shí)，結(jié)合世界三大音樂(lè)教育體系(奧爾夫音樂(lè)教育體系、達(dá)爾科羅茲音樂(lè)教育體系和柯達(dá)伊音樂(lè)教育體系)中的相關(guān)理論，提出改進(jìn)我國(guó)幼兒音樂(lè)教

3、育的十點(diǎn)建議：早期音樂(lè)教育中，家庭、學(xué)校、社會(huì)應(yīng)該共同關(guān)注與幼兒音樂(lè)教育相關(guān)的心理學(xué)問(wèn)題；0～6歲的幼兒家庭音樂(lè)教育要有良好的音樂(lè)環(huán)境；將奧爾夫、達(dá)爾克羅茲、柯達(dá)伊教學(xué)體系與傳統(tǒng)音樂(lè)文化有效整合到幼兒音樂(lè)教學(xué)中；創(chuàng)作供幼兒表演的歌舞劇，在從被動(dòng)欣賞轉(zhuǎn)到主動(dòng)體驗(yàn)的過(guò)程中，讓幼兒的音樂(lè)能力與身心得到更和諧的發(fā)展；在器樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用鈴木鎮(zhèn)一教學(xué)法發(fā)展幼兒的音樂(lè)記憶力；幼兒園應(yīng)該選擇不同風(fēng)格的背景音樂(lè)，定期更替經(jīng)典音樂(lè)以拓寬幼兒音樂(lè)視野；運(yùn)用聯(lián)覺(jué)