淺探在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的成就動(dòng)機(jī).pdf

1、淺探在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生成就動(dòng)機(jī)淺探在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生成就動(dòng)機(jī)研究生:王世榮指導(dǎo)教師:天形專業(yè):學(xué)科教學(xué)論，化學(xué)研究方向:中學(xué)化學(xué)教學(xué)摘要:本文討論成就動(dòng)機(jī)強(qiáng)度、模型對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)水平的影響，著重研究了在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中強(qiáng)化成就動(dòng)機(jī)的措施及效果在化學(xué)教學(xué)中控制影響成就動(dòng)機(jī)的因素，如環(huán)境、個(gè)人成敗的經(jīng)驗(yàn)、學(xué)業(yè)水平、自我效能感、歸因方式、任務(wù)難度、任務(wù)價(jià)值，強(qiáng)化學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)研究表明在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中實(shí)施成就動(dòng)機(jī)的訓(xùn)練是有效的，學(xué)生的成就

2、動(dòng)機(jī)水平1摸大、學(xué)業(yè)水平均有顯著的提高關(guān)鍵詞:成就動(dòng)機(jī)成0.動(dòng)機(jī)模v!目標(biāo)系f#.前言t.t動(dòng)機(jī)和在中學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的意義在當(dāng)今信息時(shí)代，學(xué)習(xí)應(yīng)貫穿一個(gè)人的一生，需要進(jìn)行的是終生教育。作為中學(xué)教育.面對(duì)的是思想逐步成熟，世界觀逐步形成的青年學(xué)生，他們的可塑性很強(qiáng)，這一階段所接受的教育和所形成的思考問題的態(tài)度對(duì)其一生的影響是非常大的。為此作為中學(xué)教育工作者應(yīng)有強(qiáng)烈的責(zé)任感，著眼于學(xué)生的將來一生的教育，為學(xué)生的一生教育負(fù)責(zé)只是簡(jiǎn)單

3、的傳遞一些有限的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的我們應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)其自主的學(xué)習(xí)態(tài)度和孜孜以求的學(xué)習(xí)精神，這才是學(xué)生能夠受用一生的，才能為其將來離開學(xué)校后依然能比較自覺、有效繼續(xù)學(xué)習(xí)提供思想和方法的儲(chǔ)備。動(dòng)機(jī)是人們進(jìn)行某種活動(dòng)的推動(dòng)力，是引起和維持個(gè)體的活動(dòng)，并使該活動(dòng)朝向某一目標(biāo)進(jìn)行，以滿足個(gè)體需要的內(nèi)部動(dòng)力。動(dòng)機(jī)可以說是非智力因紊的基礎(chǔ)和前提。研究表明從事某項(xiàng)具體任務(wù)所持續(xù)的時(shí)間與完成這項(xiàng)任務(wù)的動(dòng)機(jī)水平成正相關(guān)。動(dòng)機(jī)水平高，通常能夠較

4、長(zhǎng)時(shí)間的從事同一具體的任務(wù)，并能努力克服可能遇到的各種問題和困難，具有高的自覺性和毅力，完成任務(wù)的水平也較高。z一淺探在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生成就動(dòng)機(jī)1、33成就動(dòng)機(jī)1成就動(dòng)機(jī)的內(nèi)涵成就動(dòng)機(jī)是一種較高級(jí)的社會(huì)動(dòng)機(jī)，是指?jìng)€(gè)體積極主動(dòng)的從事某種自認(rèn)為重要或有價(jià)值的工作，并力求達(dá)到完美地步的內(nèi)在推動(dòng)力量川。1是一種竟?fàn)幒妥非蟪晒Φ牧?xí)得性動(dòng)機(jī)，是一種潛在的人格特質(zhì)。成就動(dòng)機(jī)能夠使一個(gè)入的活動(dòng)保持在盡可能高的水平上和不斷增加的努力之由，從而把活動(dòng)

5、的成績(jī)推到最好的心理傾向。從個(gè)人角度而言，成就動(dòng)機(jī)是一個(gè)人在社會(huì)化過程中逐漸形成的適應(yīng)社會(huì)生活的重要素質(zhì)，是現(xiàn)代人最重要的欲望，是激勵(lì)自我成就感和上進(jìn)心的心理機(jī)制，是決定一個(gè)人事業(yè)成功與否的關(guān)健因素從社會(huì)意義而言，人們的成就動(dòng)機(jī)水平與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，社會(huì)財(cái)富的積累，技術(shù)的進(jìn)步一同視為社會(huì)繁榮進(jìn)步的幾個(gè)重要指標(biāo)。1.32成就動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí):成就動(dòng)機(jī)高能促使個(gè)體樹立卓越的目標(biāo)，提高自己的水平，克服面對(duì)的困難，具有高堅(jiān)持性，并在競(jìng)爭(zhēng)條件下取得好成績(jī)。阿

6、特金森研究表明高成就動(dòng)機(jī)與低成就動(dòng)機(jī)的人群在不同目標(biāo)定向上而產(chǎn)生的行為差異較大‘圖1)卯朋70閱5040302010未完成課題的再生(攀)輕松定向課題定向成就定向圖I三種類型定向條件下高、低兩個(gè)成就動(dòng)機(jī)組的未完成課題的再生率一般說具有高成就動(dòng)機(jī)的人，對(duì)自己的成績(jī)是在優(yōu)越的基準(zhǔn)上評(píng)價(jià)的，因?yàn)椋c其說未完成的課題看成是一種失敗，不如說是對(duì)自己能力的一種挑戰(zhàn)，所以，在成就定向情況下，未完成的課題會(huì)得到解決。這樣的學(xué)生學(xué)習(xí)中會(huì)選擇難度較大的題目