社區(qū)發(fā)展與社區(qū)成人教育的良性互動(dòng)探討.pdf

1、社區(qū)發(fā)展運(yùn)動(dòng)在聯(lián)合國(guó)的倡導(dǎo)下，已經(jīng)波及到世界上的每一個(gè)國(guó)家和地區(qū)，教育因素越來(lái)越多的成為各國(guó)社區(qū)發(fā)展關(guān)注的焦點(diǎn)。我國(guó)在社會(huì)主義建設(shè)過(guò)程中提出“建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)”新命題，建設(shè)“和諧社區(qū)”也被提上發(fā)展的議程。隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)社區(qū)發(fā)展出現(xiàn)了一些新情況，社區(qū)的職能發(fā)生了變化，對(duì)教育提出了新要求。 本研究從我國(guó)社區(qū)發(fā)展與社區(qū)成人教育的發(fā)展現(xiàn)狀談起，社區(qū)發(fā)展存在對(duì)人的關(guān)注不足問(wèn)題，社區(qū)成人教育在為社區(qū)發(fā)展服務(wù)方面未形成自己的特色。要

2、解決這一問(wèn)題，建設(shè)和諧社區(qū)，筆者認(rèn)為推動(dòng)社區(qū)發(fā)展與社區(qū)成人教育的良性互動(dòng)是必要和可行的。筆者通過(guò)搜集有關(guān)的資料、從總體上考察社區(qū)發(fā)展和社區(qū)成人教育狀況提出了社區(qū)發(fā)展與社區(qū)成人教育良性互動(dòng)的研究課題。本研究的目的在于通過(guò)對(duì)社區(qū)發(fā)展與社區(qū)成人教育的關(guān)系、影響因素的解讀，從理論上提出一系列的建議、措施來(lái)充實(shí)社區(qū)發(fā)展與社區(qū)成人教育理論，以期自己的微薄之力能為社區(qū)建設(shè)提供一個(gè)參照。 首先從基本的概念——社區(qū)、社區(qū)發(fā)展、社區(qū)成人教育著筆，奠

3、定下一步研究的基礎(chǔ)。第二部分，從應(yīng)然和實(shí)然分析了社區(qū)發(fā)展與社區(qū)成人教育的互動(dòng)關(guān)系，社區(qū)發(fā)展是社區(qū)成人教育的基礎(chǔ)，社區(qū)成人教育是社區(qū)發(fā)展的推動(dòng)力。社區(qū)成人教育與社區(qū)發(fā)展的教育實(shí)質(zhì)是一致的，二者互相促進(jìn)，互為體用。然而在現(xiàn)實(shí)層面上，社區(qū)發(fā)展和社區(qū)成人教育的關(guān)系存在著某些偏差。第三部分，把社區(qū)發(fā)展與社區(qū)成人教育的互動(dòng)置于社會(huì)空間來(lái)考慮，闡釋了影響二者互動(dòng)的宏觀社會(huì)環(huán)境、社區(qū)發(fā)展水平、政府、學(xué)校等因素。第四部分是本文的重點(diǎn)，以社區(qū)發(fā)展與社區(qū)成人

4、教育互動(dòng)的關(guān)系為主線(xiàn)，從宏觀、中觀和微觀三個(gè)層面提出社區(qū)發(fā)展與社區(qū)成人教育良性互動(dòng)的實(shí)現(xiàn)途徑。在宏觀上，主要是在觀念上確立社區(qū)發(fā)展與社區(qū)成人教育互動(dòng)的指導(dǎo)理念和原則；在中觀上，建立適應(yīng)社區(qū)發(fā)展的社區(qū)成人教育財(cái)政和法制保障體系和管理機(jī)制，探索適應(yīng)社區(qū)發(fā)展的成人教育組織形式，主要發(fā)展社區(qū)學(xué)院；在微觀層面，提高社區(qū)成人教育工作者素質(zhì)，建設(shè)由成人教育管理者、專(zhuān)兼職教師、志愿者、理論研究者構(gòu)成的“四維”社區(qū)成人教育工作者隊(duì)伍。開(kāi)發(fā)具有社區(qū)特色的社