中等職業(yè)學(xué)校德育課研究性學(xué)習(xí)探究.pdf

1、人類進(jìn)入二十一世紀(jì)，經(jīng)濟(jì)和信息的全球化使綜合國(guó)力的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。面對(duì)嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，迫切需要全面推進(jìn)素質(zhì)教育的步伐，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力全面發(fā)展的一代新人。 中等職業(yè)教育作為國(guó)民教育的一個(gè)重要組成部分，其學(xué)生是一個(gè)不容忽視、不可小視的社會(huì)群體。中等職業(yè)學(xué)校德育課是學(xué)校德育工作的主要渠道，是各專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)課，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。但是，德育學(xué)科實(shí)踐性、時(shí)代性強(qiáng)與德育課教材相對(duì)滯后的矛盾始終是中等職業(yè)學(xué)校德育課

2、教師很難突破的瓶頸。其實(shí)，最有效的路徑之一就是指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。作為一種學(xué)習(xí)方式，其特點(diǎn)是教師不把現(xiàn)成的結(jié)論告訴學(xué)生，而是啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，按照科學(xué)的方法進(jìn)行探究，從而獲取知識(shí)或應(yīng)用解決問(wèn)題。與其他類型的學(xué)習(xí)方式相比，研究性學(xué)習(xí)重在學(xué)習(xí)過(guò)程而非研究的結(jié)果；重在知識(shí)技能的應(yīng)用，而非掌握知識(shí)的數(shù)量；重在親身參與探索性實(shí)踐活動(dòng)，獲得感悟和體驗(yàn)，而非一般地接受別人傳授的經(jīng)驗(yàn)。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，提高整個(gè)國(guó)民綜合素養(yǎng)具有基

3、礎(chǔ)性意義。在我國(guó)，以北京、上海等地為龍頭的一些學(xué)校已經(jīng)對(duì)研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行了積極的實(shí)踐探索，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，取得了一定的成績(jī)，但就全國(guó)來(lái)看，目前，在我國(guó)基礎(chǔ)教育界研究性學(xué)習(xí)的探索和實(shí)踐中，盡管已經(jīng)取得了一定的成果，并無(wú)成熟的模式。而且在中等職業(yè)學(xué)校課程的學(xué)習(xí)中較為鮮見(jiàn)，德育課中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)更少，而且有許多問(wèn)題尚未得到很好的解決。如由于打破了原有的課堂教學(xué)的固定模式，沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可以依托，也沒(méi)有可以參照的教材等，因而在具體實(shí)施過(guò)程中遇到