高職院校多媒體教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀及策略研究.pdf

1、隨著教育信息化的發(fā)展，多媒體技術(shù)手段在教學(xué)中的應(yīng)用日益廣泛，在越來(lái)越大的程度上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，這一技術(shù)在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官功能等方面有其獨(dú)到的作用，使教學(xué)與學(xué)習(xí)活動(dòng)更加直觀、形象、生動(dòng)。 本文以濟(jì)南市區(qū)5所高職院校的學(xué)生與教師為研究對(duì)象，采用查詢文獻(xiàn)、資料檢索、聽(tīng)課、訪談、觀察、問(wèn)卷調(diào)查、歸納和演繹等研究方法，較為全面地分析了當(dāng)前高職院校多媒體教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，并對(duì)提高和改善多媒體教學(xué)

2、的對(duì)策進(jìn)行了探索和研究。 第一章，闡述研究的背景、現(xiàn)狀、意義和方法。 第二章，剖析高職多媒體教學(xué)的特點(diǎn)、模式、過(guò)程與方法，并針對(duì)多媒體教學(xué)的特點(diǎn)，提出在高職教學(xué)中使用多媒體教學(xué)的可行性與必要性。 第三章，為了更好地了解當(dāng)前高職教學(xué)中多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀，筆者參照國(guó)內(nèi)外的相關(guān)研究，進(jìn)行了廣泛地調(diào)查研究，通過(guò)對(duì)學(xué)生調(diào)查資料、教師調(diào)查資料、課件調(diào)查資料的認(rèn)真分析，總結(jié)出當(dāng)前高職多媒體教學(xué)存在的6個(gè)問(wèn)題：多媒體教學(xué)硬件設(shè)施整

3、體偏低、以教師為中心的教學(xué)模式仍占主導(dǎo)地位、教師對(duì)多媒體教學(xué)設(shè)備操作的熟練程度有待于進(jìn)一步提高、教師盲目套用現(xiàn)有課件普遍、課件即是教材，講課即是念教材現(xiàn)象嚴(yán)重、忽視教學(xué)基本功，缺乏師生交互。 第四章，為本文重點(diǎn)，主要針對(duì)當(dāng)前高職多媒體教學(xué)存在的問(wèn)題，進(jìn)行對(duì)策研究。 (1)關(guān)于多媒體教學(xué)硬件建設(shè)的策略。創(chuàng)建與改造多媒體教室，切實(shí)提高多媒體教室的數(shù)量和質(zhì)量。 (2)關(guān)于多媒體教學(xué)環(huán)境的管理與維護(hù)的策略。包括合理安排使

4、用多媒體教室；加強(qiáng)對(duì)多媒體教室的管理與維護(hù)；加強(qiáng)多媒體管理人員的培訓(xùn)。 (3)關(guān)于師生雙邊作用和學(xué)生反饋的策略。包括重視教師多媒體教學(xué)的主導(dǎo)作用；重視學(xué)生在多媒體教學(xué)中的能動(dòng)作用；與學(xué)生及時(shí)反饋互動(dòng)。 (4)關(guān)于多媒體教學(xué)課件制作的策略。包括內(nèi)容題材合理；正確定位多媒體教學(xué)手段；以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體；具體學(xué)科具體分析；增強(qiáng)課件交互性、整體性、多樣性；引用與制作修改相結(jié)合；界面設(shè)計(jì)；文字設(shè)計(jì)；圖片的合理運(yùn)用；動(dòng)畫的合理

5、運(yùn)用；聲音的合理運(yùn)用；圖像設(shè)計(jì)；顏色設(shè)計(jì)；主板書輔板書的設(shè)計(jì)；網(wǎng)絡(luò)課件的處理：多種工具的共同協(xié)作。 (5)關(guān)于加強(qiáng)對(duì)教師培訓(xùn)的策略。包括設(shè)備使用方法的培訓(xùn)：開(kāi)發(fā)多媒體課件的培訓(xùn)；運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課程整合培訓(xùn)。 (6)成立課件開(kāi)發(fā)中心的策略。形成一支有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及由美工設(shè)計(jì)、程序設(shè)計(jì)、教育技術(shù)、心理學(xué)人員及音樂(lè)工作者組成的軟件開(kāi)發(fā)隊(duì)伍，為教師們量身定做各科的教學(xué)課件，更好地為教學(xué)和科研服務(wù)。 第五章，基于多