高校健美操課雙語教學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展構(gòu)想.pdf

1、21世紀(jì)是經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代。隨著高新科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，由于信息量的爆炸及相互信息交換密度的提高，特別需要既掌握專業(yè)技術(shù)知識(shí)又通曉外語的專業(yè)技術(shù)人才。為適應(yīng)新世紀(jì)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化和科技革命的挑戰(zhàn)，教育事業(yè)必須緊跟形勢(shì)，按照國際合作、全球競爭的標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)專業(yè)精、語言通、識(shí)文化、善交流的高素質(zhì)復(fù)合型人才已成為教育工作的主要任務(wù)。同時(shí)根據(jù)教育部在[2001]4號(hào)文件《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》的精神，高校

2、雙語教學(xué)的改革已是大勢(shì)所趨。 高校健美操課以其舶來運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)而與雙語教學(xué)的改革緊密相關(guān)。近年來，雙語教學(xué)在我國尚處于探索與嘗試的起步階段，還存在不少問題，面臨諸多困難。鑒于此，本文在查閱大量文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，以高校健美操課作為研究對(duì)象，綜合運(yùn)用文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查、專家訪談、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、對(duì)比分析等多種科研方法，收集全國5所重點(diǎn)體育院校專家學(xué)者及14所全國重點(diǎn)綜合性大學(xué)的健美操教師對(duì)我國健美操課雙語教學(xué)的態(tài)度觀點(diǎn)建議，了解我國高等

3、院校健美操課雙語教學(xué)的基本概況，根據(jù)我國高等院校健美操課雙語教學(xué)的基本現(xiàn)狀，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)高校健美操課雙語教學(xué)中出現(xiàn)的師資、教材、學(xué)生水平進(jìn)行剖析，并對(duì)課程的可行性進(jìn)行細(xì)致入微的研究，提出了健美操課雙語教學(xué)的發(fā)展構(gòu)想，同時(shí)詳盡論述了課程實(shí)施的措施，設(shè)計(jì)及方法，就雙語教學(xué)的具體實(shí)施提出了教學(xué)法建議，期望對(duì)高校健美操課雙語教學(xué)的開展作出貢獻(xiàn)。具體結(jié)論如下： 1．對(duì)于我國目前的健美操雙語教學(xué)基本適合于采用過渡型雙語教學(xué)模式與保持型雙

4、語教學(xué)模式，初步可以劃分為三個(gè)階段：入學(xué)初期的保持型雙語教學(xué)模式階段。中期的過渡型雙語教學(xué)模式階段和后期的英文教學(xué)模式階段。其中在目前的探索階段更適合采用術(shù)語引導(dǎo)型與體育口令相結(jié)合的方式。 2．健美操課雙語教學(xué)模式中英語所占比例以不超過30％為適宜，采取根據(jù)學(xué)生水平循序漸進(jìn)的形式為佳，不必拘泥一格。 3．努力解決健美操課雙語教學(xué)的師資問題，與各類校際校內(nèi)、國外國內(nèi)培訓(xùn)緊密掛鉤，突破瓶頸。 4．公共體育健美操課雙語