“新人教版”與“華師版”初中數(shù)學(xué)教材《二元一次方程組》比較研究.pdf

1、自國家教育部于2001年7月頒布《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》以后,依據(jù)此標(biāo)準(zhǔn)的各種數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材相繼出臺(tái)。華東師范大學(xué)出版社和人民教育出版社的初中數(shù)學(xué)教材先后通過教育部審查,并在全國范圍內(nèi)開始實(shí)驗(yàn)。
　　 本論文以人民教育出版社和華東師范大學(xué)出版社出版的新編數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材(七年級(jí)下冊二元一次方程組這一章)作為研究對象,依據(jù)現(xiàn)階段教育方針,以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為主要參照對象,從這兩種版本數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材的二元一次方程組這一章的知

2、識(shí)結(jié)構(gòu)、編寫結(jié)構(gòu)、例題與習(xí)題、呈現(xiàn)方式等方面進(jìn)行詳盡的比較分析,總結(jié)新教材的各自特色,提出有針對性新教材改革的建議,以便為廣大初中一線教師實(shí)踐提供參考。
　　 文章共分三部分。第一部分為引言,包括問題的提出和研究的意義、研究方法,從教材理論研究和基礎(chǔ)教育教材比較方面指出教材研究現(xiàn)狀:第二部分主要從兩種版本的教材本章的知識(shí)體系和教材特點(diǎn)等方面進(jìn)行分析和評價(jià),是本文的核心部分；第三部分是比較研究的結(jié)論,包括對兩版本實(shí)驗(yàn)教科書對于本章

3、的修改建議和使用建議。
　　 通過比較分析得出,新人教版實(shí)驗(yàn)教材《二元一次方程組》這章的主要特點(diǎn)有:教材圖文并茂、印刷和紙張的質(zhì)量好,淡化基本概念的表述,為學(xué)生提供深入思考、合作交流的機(jī)會(huì)多,鼓勵(lì)學(xué)生大膽自主探究；取材廣泛,問題情景創(chuàng)設(shè)題材豐富,體現(xiàn)了時(shí)代的要求；重視現(xiàn)代信息技術(shù),對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了有效的影響;關(guān)注數(shù)學(xué)文化,從歷史問題中折射出數(shù)學(xué)學(xué)科蘊(yùn)含的文化,較好地體現(xiàn)了《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念,突出趣味性和發(fā)展性。

4、
　　 值得商榷之處:從學(xué)生自學(xué)這個(gè)角度來講,個(gè)別問題情景偏難且復(fù)雜；知識(shí)的跳躍性大；基本知識(shí)點(diǎn)點(diǎn)到為止,練習(xí)題少,訓(xùn)練量不夠。尤其是對于剛參加工作的年輕教師而言,這套教材的門檻有些偏高,難于把握。
　　 華師版實(shí)驗(yàn)教材《二元一次方程組》這章的主要特點(diǎn)有:編排緊湊、語言表達(dá)淺顯易于理解；每節(jié)的教學(xué)目的比較清晰,層次清楚,教學(xué)要求較易把握;基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能比較容易落實(shí);設(shè)置了程度不一的習(xí)題、應(yīng)用題、探索性和開放性等問題,

5、梯度性強(qiáng),供不同程度學(xué)生挑選;內(nèi)容呈現(xiàn)形式新穎,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究的學(xué)習(xí)平臺(tái);文字簡練,圖文并茂;較好地體現(xiàn)了《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念,突出基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。
　　 值得商榷之處:從教師對數(shù)學(xué)學(xué)科深厚底蘊(yùn)的角度以及嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性有欠缺,對于教師來講,教材的深度還略顯單薄,某些問題情景重復(fù),即廣度不夠,難以讓學(xué)生充分體會(huì)到知識(shí)來源于怎樣的生活層面或者感受到學(xué)習(xí)的新知識(shí)怎樣服務(wù)于我們的生活,課本呈現(xiàn)形式不夠精美。