文獻檢索課教學前后醫(yī)學生電子資源使用情況及其影響因素的研究.pdf

1、目的：了解醫(yī)學院校開設文獻檢索課程前后,醫(yī)學生電子資源使用情況的現(xiàn)況,探討阻礙文獻檢索能力提高的主要原因,為文獻檢索課的教學改革和進一步發(fā)展提供可資借鑒的經(jīng)驗。
　　方法：以自制調查問卷作為調查工具,對2010年春季修讀文獻檢索課的本科生和研究生在文檢課開課前后分別進行一次問卷調查,調查員使用統(tǒng)一指導語,以班級為單位,組織學生在課堂上獨立完成,當場發(fā)放,答完后由調查員當場收回。問卷條目設計采用封閉式和開放式相結合方式,問卷的內容包

2、括個人基本情況、文獻檢索課的學習情況、獲取文獻檢索相關知識和技能的途徑、學習文獻檢索技能的主要目的、最常使用的國內外數(shù)據(jù)庫、日常學習文獻檢索課時存在的主要問題、互聯(lián)網(wǎng)使用情況、網(wǎng)絡成癮量表(IAT)、自我效能量表(GSES)、社交焦慮量表(LSAS)、孤獨量表(UCLA-LS)等,了解醫(yī)學生文獻資源使用情況的現(xiàn)狀,并對電子文獻資源的利用程度影響因素進行多因素logistic回歸分析。
　　結果：本次調查開課前共收回有效問卷960份

3、,開課后共收回有效問卷809份。結果顯示文檢課開課前后比較本科生對開設文檢課的必要性認識(χ2=25.533,P<0.001);文檢課對學業(yè)的幫助程度(χ2=20.948,P<0.001);開課前后使用網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫的主要目的(χ2=17.058,P<0.001);本科生在閱讀專業(yè)文獻數(shù)目(χ2=57.547,P<0.001)、使用結果的頻率(χ2=126.111,P<0.001)方面差異均有統(tǒng)計學意義。開課后醫(yī)學生生電子文獻資源利用程度高

4、于開課前。
　　開課前調查醫(yī)學生電子文獻資源利用程度影響因素的多因素分析結果顯示:性別、使用數(shù)據(jù)庫的目的、閱讀專業(yè)文獻的數(shù)目、使用文獻結果的頻率、英文水平對外文數(shù)據(jù)庫檢索的影響、與本專業(yè)聯(lián)系、社交、學歷層次是影響電子資源利用程度的影響因素,男性、使用數(shù)據(jù)庫的主要目的是為了查詢工作或學習資料、閱讀專業(yè)文獻的數(shù)目越多、對文獻檢索策略的掌握重視、英文水平對外文數(shù)據(jù)庫檢索無困難、與本專業(yè)聯(lián)系密切及學歷為研究生的同學對電子資源的利用程度更高

5、。
　　開課后多因素分析顯示,男性、使用數(shù)據(jù)庫的主要目的是為了查詢工作或學習資料、閱讀專業(yè)文獻的數(shù)目越多、使用文獻結果的頻率越高、英文水平對外文數(shù)據(jù)庫檢索無困難、與本專業(yè)聯(lián)系密切、社交焦慮得分越低及學歷為研究生的同學對電子資源的利用程度更高。
　　學習文獻檢索課時的三大障礙分別為嚴格評價文獻的能力有限、英文水平有限和課程組織上機操作的時間不足。
　　結論：醫(yī)學生電子資源利用程度受多種因素綜合作用,應該針對影響因素采取有