初中教師開發(fā)利用課程資源的問題及對策研究——以郫縣為例.pdf

1、四川師范大學(xué)學(xué)位論文獨創(chuàng)性及使用授權(quán)聲明本人聲明：所呈交學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師壅虛割耋縫指導(dǎo)下，獨立進行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品或成果。對本文的研究做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。本人承諾：已提交的學(xué)位論文電子版與論文紙本的內(nèi)容一致。如因不符而引起的學(xué)術(shù)聲譽上的損失由本人自負。本人同意所撰寫學(xué)位論文的使用授權(quán)遵照學(xué)

2、校的管理規(guī)定：學(xué)校作為申請學(xué)位的條件之一，學(xué)位論文著作權(quán)擁有者須授權(quán)所在大學(xué)擁有學(xué)位論文的部分使用權(quán)，即：1)已獲學(xué)位的研究生必須按學(xué)校規(guī)定提交印刷版和電子版學(xué)位論文，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫供檢索；2)為教學(xué)、科研和學(xué)術(shù)交流目的，學(xué)校可以將公開的學(xué)位論文或解密后的學(xué)位論文作為資料在圖書館、資料室等場所或在有關(guān)網(wǎng)絡(luò)上供閱讀、瀏覽。本人授權(quán)中國科學(xué)技術(shù)信息研究所將本學(xué)位論文收錄到《中國學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫》，并通過網(wǎng)絡(luò)向

3、社會公眾提供信息服務(wù)。(保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書)學(xué)位論文作者簽名：簽字日期：溯年釤月多日導(dǎo)師簽名：游學(xué)簽字日期：必ff年占月8日blI_rlr初中教師開發(fā)利用課程資源的問題及對策研究——以郫縣為例成人教育學(xué)專業(yè)研究生朱艷指導(dǎo)教師張靂摘要：2001年，教育部在頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中明確提出了“積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源。一并且在其頒布的新全日制義務(wù)教育各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中都設(shè)有“課程資源的開發(fā)與利用“一

4、項，把它作為重要內(nèi)容和要求列入其中。伴隨著我國基礎(chǔ)教育課程改革的深入，課程資源的重要性也愈發(fā)的凸顯出來。但是課程資源的作用和價值只有通過開發(fā)者的發(fā)現(xiàn)和有效利用才能實現(xiàn)。教師作為最重要的課程資源，其素質(zhì)狀況決定了課程資源的識別范圍、開發(fā)與利用的程度以及發(fā)揮效益的水平。關(guān)于教師開發(fā)與利用資源方面的意識、開發(fā)程度、現(xiàn)狀以及開發(fā)過程中遇到的困難、其影響因素等問題的研究是具有實際價值的。從教師這一開發(fā)主體的角度進行研究可以很好地了解教師的課程觀、

5、課程資源觀和他們實際開發(fā)利用的情況和遇到的困難，也可以了解理論與實踐之間的差異及其產(chǎn)生原因。對西部地區(qū)學(xué)校的課程資源配置情況以及教師開發(fā)利用課程資源情況進行研究有其現(xiàn)實意義。本研究基于文獻分析，選取四川課改實驗區(qū)郫縣的部分初中教師作為調(diào)查對象，結(jié)合問卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)查，從對課程資源的認識、對課程資源的需求情況、實際開發(fā)利用課程資源的情況幾方面對教師利用課程資源的具體情況進行了深入調(diào)查，了解初中教師開發(fā)利用課程資源的實際情況和問題，并從培訓(xùn)