高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)素質(zhì)測(cè)評(píng)問(wèn)卷的初步編制.pdf

1、高校輔導(dǎo)員在高校就業(yè)指導(dǎo)體系中發(fā)揮著重要作用，但國(guó)內(nèi)目前尚少有對(duì)該特殊群體就業(yè)指導(dǎo)素質(zhì)測(cè)評(píng)指標(biāo)及標(biāo)準(zhǔn)的研究。為此，本文以高校輔導(dǎo)員為研究對(duì)象，開(kāi)展了以下幾方面的研究：
　　 首先，通過(guò)文獻(xiàn)研究、開(kāi)放式問(wèn)卷調(diào)查、行為事件訪談，初步構(gòu)建了高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)素質(zhì)的理論模型。并自編了《高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)素質(zhì)調(diào)查問(wèn)卷》，對(duì)陜西省的11所高校的184名輔導(dǎo)員進(jìn)行了調(diào)查，通過(guò)因子分析，確定出了一個(gè)由四個(gè)維度、12個(gè)因子和91個(gè)項(xiàng)目組成的二階因

2、子結(jié)構(gòu)的測(cè)評(píng)問(wèn)卷。具體為，高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)素質(zhì)包括知識(shí)素質(zhì)、能力素質(zhì)、態(tài)度、人格素質(zhì)四個(gè)維度，包含政策知識(shí)、理論知識(shí)、工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)運(yùn)用、觀察鑒別理解能力、協(xié)調(diào)溝通干預(yù)能力、組織執(zhí)行管理能力、認(rèn)知性、情感性、行為意向、性格品質(zhì)、情感意志品質(zhì)12個(gè)因子。經(jīng)檢驗(yàn)，自編問(wèn)卷具有良好的信效度。
　　 其次，采用正態(tài)分布標(biāo)準(zhǔn)差法，初步確定出了一個(gè)對(duì)總分及四個(gè)維度的五等級(jí)劃分的測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)。
　　 然后，運(yùn)用自編《高校輔導(dǎo)員就業(yè)指

3、導(dǎo)素質(zhì)測(cè)評(píng)問(wèn)卷》，對(duì)陜西省五所高校的111名輔導(dǎo)員進(jìn)行了現(xiàn)狀調(diào)查。結(jié)果表明：(1)高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)素質(zhì)水平中等偏高。(2)高校輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)素質(zhì)在性別和學(xué)歷方面沒(méi)有顯著性差異。(3)高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)素質(zhì)在年齡、職稱、工作時(shí)間三個(gè)變量上存在顯著差異。因而認(rèn)為，個(gè)人定位發(fā)展情況、工作經(jīng)驗(yàn)積累程度對(duì)輔導(dǎo)員能否做好就業(yè)指導(dǎo)工作具有重要影響。
　　 最后，就本研究對(duì)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的借鑒意義進(jìn)行了探討，提出建議：第一，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工