關(guān)于中學(xué)開(kāi)展設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的改革嘗試.pdf

1、本文以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為根本出發(fā)點(diǎn),以轉(zhuǎn)變教育觀念為先導(dǎo),以教育部頒發(fā)的《高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),針對(duì)目前中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀,依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,參考并借鑒國(guó)外中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教育理念,提出了一種新的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式——設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué).作者就設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的可行性、教育功能、目標(biāo)和內(nèi)容、組織形式、實(shí)施與管理、評(píng)價(jià)方法等問(wèn)題進(jìn)行了深入的理論研究和探討.文章指出:設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的四個(gè)基本特征是主體性、探究性、開(kāi)放性和合作性.設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教

2、學(xué)的目標(biāo)定位建立在《高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn))的基礎(chǔ)上,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:使學(xué)生較為深入地學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)的有關(guān)理論、方法和技能;進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng);激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的興趣;增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí);培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度;養(yǎng)成交流與合作的良好習(xí)慣;發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力.設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)應(yīng)遵循探索性原則、科學(xué)性原則、簡(jiǎn)易性原則、安全性原則、精確性原則、趣味性和發(fā)展性原則.設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的組織形式為小組合作,遵循主體性,注重師生互動(dòng),

3、開(kāi)放性,差異性等原則.設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)內(nèi)容可以分為以下五個(gè)部分:選擇課題→猜想與假設(shè)確定方案→實(shí)施計(jì)劃→總結(jié)報(bào)告→評(píng)估與交流.作者根據(jù)實(shí)踐探索,提出了設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路可以通過(guò)三種途徑:將某些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性隨堂實(shí)驗(yàn);設(shè)計(jì)測(cè)定性實(shí)驗(yàn);設(shè)計(jì)定量研究性實(shí)驗(yàn).文章以教學(xué)案例為依據(jù),具體討論了設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體實(shí)施過(guò)程和方法.并對(duì)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了評(píng)價(jià).理論研究和教學(xué)實(shí)踐都表明,中學(xué)開(kāi)展設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生能力、增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)等方