標(biāo)記理論對高中英語詞匯教學(xué)影響的研究.pdf

1、詞匯是語言的重要組成部分,正如英國著名語言學(xué)家威爾金森(1972)所說的那樣:沒有語法,表達(dá)甚微；沒有詞匯,表達(dá)為零。詞匯教學(xué)對英語教學(xué)必不可少,是二語教學(xué)中至關(guān)重要的一部分。標(biāo)記理論在上個世紀(jì)三十年代由布拉格學(xué)派提出,并首先被應(yīng)用于音位學(xué),之后逐步地擴(kuò)展到了語言學(xué)的各個領(lǐng)域。國內(nèi)學(xué)者對標(biāo)記理論的研究始于80年代末,因其具有較強(qiáng)的解釋力漢語界的學(xué)者們越來越廣泛地將其用于研究漢語語法問題和從語言事實(shí)方面驗(yàn)證與標(biāo)記有關(guān)的假說。但對標(biāo)記理論在

2、語言習(xí)得中的作用的研究僅限于理論方面,其在英語教學(xué)尤其是詞匯教學(xué)領(lǐng)域的作用還沒引起足夠的重視,相應(yīng)的實(shí)證性研究更是寥寥無幾。
　　 為了發(fā)現(xiàn)英語詞匯的標(biāo)記程度是否對學(xué)生詞匯習(xí)得效果產(chǎn)生影響,并檢測文章中提倡的教學(xué)方法能否解決由英語詞匯本身和漢英詞匯不同的標(biāo)記性導(dǎo)致的習(xí)得困難,研究者在山東省菏澤市鄄城一中2010級高一新生中進(jìn)行了一項(xiàng)關(guān)于“詞匯標(biāo)記程度和習(xí)得難度相關(guān)性”的研究。作者通過調(diào)查和實(shí)驗(yàn)的方法收集數(shù)據(jù),對實(shí)驗(yàn)班和對照班采用