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文檔簡介
1、在實施素質(zhì)教育的過程中,教師反映最為強烈、感到最為困惑的問題是評價改革,毋庸置疑現(xiàn)行的評價制度已經(jīng)成為推進素質(zhì)教育的瓶頸。因此,2001年基礎(chǔ)教育新課程改革正式啟動以來,教育評價改革就成為廣大教育理論與實踐工作者共同關(guān)注的重要課題。 該文基于現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論,采用理論研究、行動研究和實驗研究相結(jié)合的方法,以促進學(xué)生全面發(fā)展與地理課程發(fā)展為目標(biāo)取向,試圖從理論和實踐兩個層面構(gòu)建多種評價方法相結(jié)合的發(fā)展性評價平臺。 論文共分五個
2、部分: 首先介紹了該課題提出的背景并說明該課題研究的范圍、內(nèi)容與研究的方法; 第二部分,從人本主義、多元智力和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論出發(fā),闡述現(xiàn)代教育評價觀的理論基礎(chǔ); 第三部分,提出制定高中地理評價目標(biāo)的依據(jù),論述高中地理課程三維目標(biāo)體系; 第四部分,闡述評價與測量的原則、一般步驟與中學(xué)地理常用的測評方法并結(jié)合案例說明三維目標(biāo)的測評,最后應(yīng)用新評價理念構(gòu)建高中地理新課程目標(biāo)評價方案; 第五部分,進行了
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