困局與突破——中職語(yǔ)文教學(xué)的職業(yè)化探討.pdf

1、中職學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)走入了困局，形同雞肋：所培養(yǎng)的學(xué)生人文素質(zhì)和語(yǔ)文能力低下，難以滿(mǎn)足市場(chǎng)對(duì)人才的需要；語(yǔ)文教學(xué)被邊緣化，教學(xué)雙方的厭倦情緒強(qiáng)烈。而產(chǎn)生這一困局的根本原因就是，在長(zhǎng)期復(fù)制和照搬普通高中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，中職語(yǔ)文教學(xué)始終沒(méi)有找到符合職業(yè)教育類(lèi)型規(guī)律和特點(diǎn)的教學(xué)模式。具體表現(xiàn)為：教學(xué)目標(biāo)缺少職業(yè)化導(dǎo)向，沒(méi)有將語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)與職業(yè)道德、職業(yè)文化和職業(yè)能力的培養(yǎng)相結(jié)合；缺乏具有鮮明職教特點(diǎn)的中職語(yǔ)文教材體系，針對(duì)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行的校

2、本教材開(kāi)發(fā)嚴(yán)重不足；教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一，缺少建立在職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)差異、學(xué)生個(gè)體差異基礎(chǔ)上的多元化評(píng)價(jià)體系；教學(xué)方法陳舊，教學(xué)組織乏力，無(wú)法有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生從知識(shí)客體向?qū)W習(xí)主體的轉(zhuǎn)化。打通上述肯綮的關(guān)鍵就在于能否跳出語(yǔ)文教學(xué)的傳統(tǒng)思維和模式，以職業(yè)化為導(dǎo)向，以職業(yè)文化、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，構(gòu)建新型的語(yǔ)文職業(yè)教育教學(xué)體系。 職業(yè)教育的職業(yè)化就是要求職業(yè)教育的教學(xué)工作體現(xiàn)勞動(dòng)者未來(lái)所從事的職業(yè)的需求，賦予職業(yè)持

3、有者從事某種職業(yè)所必需的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、技能和能力、態(tài)度和行為。作為職業(yè)教育的一個(gè)重要組成部分，中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)也必須體現(xiàn)職業(yè)化要求，即將語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)與職業(yè)道德、職業(yè)文化和職業(yè)能力的培養(yǎng)相結(jié)合。唯此，中職學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)才可能培養(yǎng)出具有“全面素質(zhì)、綜合職業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變化能力”的現(xiàn)代勞動(dòng)者，才能走出當(dāng)前的困局，形成屬于自己的鮮明特色，走上一條符合職業(yè)教育規(guī)律的康莊大道。針對(duì)目前職業(yè)教育面臨的問(wèn)題，本文試圖從四個(gè)方面進(jìn)行中職語(yǔ)文教學(xué)職業(yè)化改革

4、的探索：教學(xué)目標(biāo)的更新、教學(xué)內(nèi)容的豐富、教學(xué)手法的改變和教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的轉(zhuǎn)化。在對(duì)這四個(gè)方面的陳述中都結(jié)合教學(xué)改革實(shí)踐，提出了一些具體的做法和構(gòu)想。中職語(yǔ)文教學(xué)的職業(yè)化，不是僅僅滿(mǎn)足具體的、單一的職業(yè)要求，而是要著眼于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和適應(yīng)未來(lái)職業(yè)變化的需要，培養(yǎng)學(xué)生包括職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)和職業(yè)文化在內(nèi)的綜合職業(yè)能力。語(yǔ)文教學(xué)在著力培養(yǎng)學(xué)生與職業(yè)有關(guān)的各種語(yǔ)文應(yīng)用能力的同時(shí)，必須堅(jiān)持對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)。因此，中職語(yǔ)文教學(xué)在強(qiáng)化工