兒童表面相似性類比推理認(rèn)知診斷測驗(yàn)的編制與應(yīng)用研究.pdf

1、類比推理是人類創(chuàng)造性思維的核心，是小學(xué)兒童學(xué)習(xí)知識和了解他人的一種重要方式和途徑，然而由于小學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)和思維發(fā)展水平尚不完善，對類比推理問題的解答傾向于從問題的表面特征入手，因此，本研究編制了表面相似性的類比推理測驗(yàn)，從試題的表面屬性和特性的改變?nèi)胧?，來考察兒童的類比推理能力，在以往的研究中，一般只研究被試總的能力值，對被試的思維加工過程常予以忽略，因此新近發(fā)展起來的認(rèn)知診斷理論從更為微觀和細(xì)致的角度去對被試的思維加工進(jìn)行測量，從而

2、對被試的能力有了更加全面和充分的了解。
　　 根據(jù)斯騰伯格的成份理論和Holyoad的研究以及自編的標(biāo)準(zhǔn)類比推理的口語報(bào)告結(jié)果，本研究將兒童的認(rèn)知加工過程歸為三個部分：對詞語的理解、對低級關(guān)系的理解、對高級關(guān)系的理解。通過編制相應(yīng)的測驗(yàn)和經(jīng)過一定的邏輯推斷，可證明被試的類比推理思維過程大致可歸為這三個部分。
　　 根據(jù)兒童這一思維過程，運(yùn)用認(rèn)知診斷理論中的多成份潛在特質(zhì)模型(MLTM)對被試的類比推理分能力進(jìn)行分解，可得

3、出：被試在三個認(rèn)知成份上的成績就可對總的類比推理成績進(jìn)行預(yù)測，而且這不僅可知道被試在哪些認(rèn)知成份上掌握地較好，哪些成份上掌握地較差，而且可對被試總的解答成績進(jìn)行分解和預(yù)測。
　　 通過對類比推理上能力值相同的被試做聚類分析，可看出，對于標(biāo)準(zhǔn)測驗(yàn)上能力值偏高的被試而言，詞語理解、低級關(guān)系及高級關(guān)系的認(rèn)知成份都較高，且這類被試易聚為一類，若掌握了低級關(guān)系及高級關(guān)系這二個重要的推斷成份，被試的能力值也大致與掌握了三個認(rèn)知成份的被試相同