中山市中職文化課教學(xué)發(fā)展的困境與對策——以某理工學(xué)校英語教學(xué)為個(gè)案.pdf

1、ThepredicamentandsuggestionsoftheculturalbasiccourseseducationinZhongshan，Ssecondaryvocationalschool彳碭鯽西SubmittedinPartialFulfillmentoftheRequirementFortheMADegreeinEducationalAdministrationByPengtingPostgraduateProgramS

2、choolofeducationaladministrationCentralChinaNormalUniversitySupervisor：ChenYouqingAcademicTitle：ProfessorSignatureApprovedMay2011⑨碩士學(xué)位論文MASTER’STHESIS摘要中山是珠三角的一個(gè)重要的城市，在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的號(hào)召下，中山市采取了一系列的措施，積極調(diào)整教育結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展發(fā)展職業(yè)教育，取得了巨

3、大的成效。近年來，中山提出要“超常規(guī)發(fā)展職業(yè)教育”，在全國率先實(shí)行職業(yè)學(xué)校“雙證書“的學(xué)生畢業(yè)模式和”雙師型”專業(yè)教師制度，也出現(xiàn)了訂單式“股份制”“產(chǎn)學(xué)研一體制“等人才培養(yǎng)模式。中山市的專業(yè)課程的改革可以說是如火如荼。但是，與這種“超常規(guī)發(fā)展職業(yè)教育”的改革不相符合，中山市中等職業(yè)學(xué)校的文化基礎(chǔ)課的教育卻一直停滯不前。本文采用調(diào)查法、訪談法等研究方法，以中山市某理工學(xué)校為個(gè)案，對中山市的中職文化課程教學(xué)的現(xiàn)狀開展了調(diào)查研究。目前，中山

4、市的某理工學(xué)校的文化課程教學(xué)存在諸多的問題：社會(huì)、教育主管部門、家長、學(xué)生對文化課程嚴(yán)重忽視，導(dǎo)致文化課教學(xué)以及文化課程教師地位低下；學(xué)校忽視基礎(chǔ)文化素質(zhì)的對學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)功效，在課程設(shè)置、經(jīng)費(fèi)投入、設(shè)施配備、獎(jiǎng)勵(lì)制度方面都向?qū)I(yè)課教學(xué)傾斜，忽視文化課程教師的專業(yè)培養(yǎng)，客觀上阻礙文化教師的專業(yè)發(fā)展；學(xué)校激勵(lì)制度和制度的不合理，嚴(yán)重地打擊了文化課程教師的工作積極性；教師成就感缺失，職業(yè)倦怠嚴(yán)重，缺乏應(yīng)有的工作激情，教育觀念教育思想落

5、后，教學(xué)方法陳舊，缺少教研教改的動(dòng)力，使得教研教改流于形式，教育工作效率低下；生源質(zhì)量低下，文化課程的課堂組織教學(xué)遭遇困難：教材難度大，脫離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，無助于學(xué)生的職業(yè)生涯，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣；學(xué)生缺少學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)效率低下；學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，厭學(xué)情況嚴(yán)重等等。這些問題的存在，使普通文化課程教育教學(xué)工作陷入了困境，嚴(yán)重地制約了中山市某理工學(xué)校文化課程的發(fā)展。本人之所以對這些問題進(jìn)行調(diào)查和研究，旨在通過某理工學(xué)校文化課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行