高校學(xué)生人本管理存在的誤區(qū)及對策研究.pdf

1、近年來，“以人為本”作為科學(xué)發(fā)展觀的核心思想，被廣泛運用到社會管理和發(fā)展的各個領(lǐng)域，它要求管理者轉(zhuǎn)變管理理念，變管理為服務(wù)，充分尊重被管理者的主體地位，在工作和生活中為其營造寬松、和諧、平等、民主的氛圍，充分體現(xiàn)對被管理者的人文關(guān)懷，使管理達(dá)到剛?cè)嵯酀?、潤物無聲的效果。在高校學(xué)生管理領(lǐng)域，“以人為本”的思想也很快被廣大管理者和學(xué)生所借鑒和運用，成為了建設(shè)和諧校園的核心，也成了評價學(xué)生管理成效的重要標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生作為高校管理的對象和主體，從理

2、論上講，把“以人為本”的理念應(yīng)用到學(xué)生管理當(dāng)中就應(yīng)該是“以學(xué)生為本”，尊重學(xué)生的個性和主體地位，為其營造健康向上的校園文化氛圍，從而實現(xiàn)“自我教育、自我管理、自我約束、自我服務(wù)”的培養(yǎng)目標(biāo)。
　　 但綜觀對高校學(xué)生管理的已有研究，大都還認(rèn)為現(xiàn)行的高校學(xué)生管理存在“重社會本位而人性關(guān)懷缺失”、“科層組織復(fù)雜”、“學(xué)生主體地位不足”等弊端，從而對其進(jìn)行強烈地批判甚至否定，進(jìn)而極力推崇“以人為本”的學(xué)生管理模式，大談其必要性、重要性以

3、及可行性。事實上，從管理理念上講，“以人為本”的學(xué)生管理在如今的高校已經(jīng)不是什么新的術(shù)語和模式，其先進(jìn)性、重要性和必要性也早已為管理者認(rèn)同和接受；實踐上各高校也已經(jīng)出臺了學(xué)生人本管理的一系列制度和措施。但由于認(rèn)識沒有深化，管理方式缺乏創(chuàng)新，學(xué)生人本管理在具體運用中便出現(xiàn)了“人本和制度關(guān)系不平衡”、“對學(xué)生管得太松或太緊”、“缺乏有效監(jiān)督和評價”、“追求短期效應(yīng)”等誤區(qū)，如此，學(xué)生管理“以人為本”也就只很容易偏離應(yīng)有的管理軌道，收不到良好