關(guān)于中學(xué)語(yǔ)文文本解讀的思考與探索.pdf

1、新課程在關(guān)注學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的基礎(chǔ)上，就語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的文本解讀提出了以尊重個(gè)體體驗(yàn)、強(qiáng)調(diào)主體間多重對(duì)話為特點(diǎn)的、以讀者中心的文本解讀理念。文本解讀一時(shí)成為基礎(chǔ)教育中語(yǔ)文教育的熱點(diǎn)。但如何將新的理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學(xué)行為，還存在許多困惑。因此研究這一課題，對(duì)當(dāng)前中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。 文學(xué)作品的閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，我國(guó)語(yǔ)文課程中的閱讀教學(xué)從取向到方法上受我國(guó)傳統(tǒng)解讀理論的影響非常深遠(yuǎn)，表現(xiàn)為：肢解文本式的技術(shù)化解讀和

2、“教學(xué)生說(shuō)套話”式概念化、模式化文本解讀。本世紀(jì)初，以現(xiàn)代哲學(xué)解釋學(xué)為理論基礎(chǔ)的文學(xué)接受理論開(kāi)始正式影響我國(guó)的文學(xué)閱讀教學(xué)，這種影響首先體現(xiàn)在新課改形勢(shì)下制定的“語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”當(dāng)中，基本確立了以尊重個(gè)體體驗(yàn)、強(qiáng)調(diào)主體間對(duì)話為特點(diǎn)的讀者中心的文本解讀取向。而在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的具體實(shí)施過(guò)程中，還存在著需要進(jìn)一步明確的一些問(wèn)題，如改進(jìn)文本與文本解讀理念的問(wèn)題、教學(xué)過(guò)程中文本解讀的實(shí)踐原則問(wèn)題與實(shí)際操作中的解讀策略問(wèn)題等。因此，本文基本上是沿著由