基于反思的生物科學(xué)師范生教師職業(yè)技能培訓(xùn)的實(shí)踐與研究.pdf

1、當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展,對(duì)教師提出了更高的要求,而教師培訓(xùn)卻存在很多問題,導(dǎo)致了教師培訓(xùn)的低效性,教師素質(zhì)難以提高。其內(nèi)在原因是當(dāng)前的教師培訓(xùn)忽視了教師在培訓(xùn)中主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。如何才能發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性呢?關(guān)鍵是教師能夠進(jìn)行自我反思,以反思促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。反思能夠促進(jìn)師范生實(shí)踐知識(shí)的積累與實(shí)踐理論的形成;反思能夠促進(jìn)師范生自主發(fā)展;師范生的反思為職后教師培訓(xùn)奠定基礎(chǔ)。本文希望以反思實(shí)踐性這樣一種培訓(xùn)方式改進(jìn)生物師范生的教師職業(yè)技能。

2、>　　 本研究以元認(rèn)知理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀為基礎(chǔ),在查閱相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,結(jié)合本校實(shí)際情況,構(gòu)建了“反思性實(shí)踐”師范生教師職業(yè)技能培訓(xùn)方案,方案包括現(xiàn)狀分析或培訓(xùn)需求分析;確定培訓(xùn)綱要或框架;規(guī)劃并開發(fā)詳細(xì)培訓(xùn)方案;實(shí)施培訓(xùn)方案;開發(fā)并完善評(píng)價(jià)體系。根據(jù)構(gòu)建好的培訓(xùn)方案,通過微格教學(xué)的方式對(duì)本校06級(jí)生物科學(xué)師范生進(jìn)行課堂教學(xué)技能的培訓(xùn),內(nèi)容包括教學(xué)語言技能、板書技能和教態(tài)變化技能。同樣根據(jù)構(gòu)建好的培訓(xùn)方案,以自愿報(bào)名的形式選取個(gè)別師

3、范生,對(duì)其進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)技能、多媒體課件制作技能和說課技能的培訓(xùn)。
　　 參考國內(nèi)外關(guān)于微格訓(xùn)練效果的調(diào)查問卷,設(shè)計(jì)相應(yīng)的題目。問卷分為五個(gè)維度,總體評(píng)價(jià)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)環(huán)境、協(xié)作交流、評(píng)價(jià)反饋,以李克特量表作為主要回答形式。SPSS統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)問卷的質(zhì)量評(píng)估結(jié)果表明:問卷具有較高的信度和一定的效度。問卷調(diào)查結(jié)果表明:在課堂教學(xué)技能中應(yīng)用反思策略使師范生清楚自己的技能狀況,能有效提高師范生的教學(xué)技能,并養(yǎng)成反思的習(xí)慣。參考國內(nèi)外關(guān)于