學(xué)習(xí)動機(jī)與中等職業(yè)學(xué)校的英語教學(xué).pdf

1、中職生是一個特殊的群體，他們的英語成績普遍較差。在高職入學(xué)考試英語不記入總成績的新政策下，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)是廣大教師面臨的一個普遍問題。隨著世貿(mào)組織的加入，復(fù)合型人才的培養(yǎng)，英語又是必不可少的要素，而作為外語學(xué)習(xí)中最重要的學(xué)習(xí)者情感因素之一，學(xué)習(xí)動機(jī)對外語學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果有著至關(guān)重要的影響。Lambert和Gardner等心理語言學(xué)家對外語學(xué)習(xí)動機(jī)進(jìn)行了研究。研究認(rèn)為，形成外語學(xué)習(xí)動機(jī)的類型基本有兩種：融合型動機(jī)和工具型動機(jī)。此外

2、，在動機(jī)的劃分方面，還有心理學(xué)教育家提出的內(nèi)在動機(jī)和外在動機(jī)。本文也簡略歸納了其他的一些動機(jī)類型。本文介紹了相關(guān)的動機(jī)理論以及這些理論對外語學(xué)習(xí)和教學(xué)的啟示，從理論上分析了學(xué)習(xí)動機(jī)的重要性及其影響因素，以及如何結(jié)合教學(xué)實(shí)際，最大程度地激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機(jī)。 本文采用了問卷調(diào)查訪談等一些方法，對英語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機(jī)和影響動機(jī)的因素進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)：從學(xué)校的角度看，學(xué)科課程設(shè)置落后于知識經(jīng)濟(jì)時代的要求，畢業(yè)生的就業(yè)渠道單一，現(xiàn)有的考

3、試制度不完善。從教師的角度看，教師缺少競爭壓力以及在職培訓(xùn)和繼續(xù)教育的機(jī)會，導(dǎo)致教學(xué)能力低下，不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，教學(xué)手段落后教學(xué)方法單一遏制了學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。從學(xué)生的角度看，學(xué)生不能以良好的心態(tài)面對升學(xué)與就業(yè)，不良興趣與愛好的形成也影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。很多教師對此認(rèn)識不夠，因而在教學(xué)實(shí)踐中忽略了學(xué)習(xí)動機(jī)的作用。本文針對這些現(xiàn)象提出一系列教學(xué)改革建議。學(xué)校要拓寬就業(yè)渠道，課程設(shè)置要與時俱進(jìn)，改革現(xiàn)有的考試制度。教師要改