詞根策略在中等衛(wèi)校醫(yī)學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、隨著我國國力的增加，全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展等，使我國與其他國家的交流越來越廣，越來越繁，這使國際間跨文化交流也益加廣泛。醫(yī)藥衛(wèi)生方面的國際交流與合作也同樣愈來愈頻繁。以護(hù)理專業(yè)為例，隨著全球進(jìn)入老齡化社會(huì)，使得許多國家都面臨護(hù)理人員短缺的現(xiàn)象，而在國內(nèi)，越來越多的外資醫(yī)院的建立及國有醫(yī)院“國際門診”的設(shè)置，都急需大量具有醫(yī)學(xué)專業(yè)英語知識(shí)的護(hù)理人員。因此，專業(yè)醫(yī)學(xué)英語開始受到越來越多的關(guān)注，許多中等衛(wèi)生學(xué)校又重新設(shè)置醫(yī)學(xué)英語課程，力求短時(shí)間

2、內(nèi)大幅提高醫(yī)學(xué)生的醫(yī)學(xué)專業(yè)英語知識(shí)，然而醫(yī)學(xué)英語本身的特點(diǎn)，使教師的教和學(xué)生的學(xué)都處于枯燥無味的境地，專業(yè)英語教學(xué)質(zhì)量不高，制約了涉外醫(yī)護(hù)人才的培養(yǎng)。特別是醫(yī)學(xué)英語詞匯的學(xué)習(xí)更是醫(yī)學(xué)生最為害怕的事，然而醫(yī)學(xué)英語詞匯卻是進(jìn)一步學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)英語的前提和基礎(chǔ)。其實(shí)醫(yī)學(xué)專業(yè)詞匯的構(gòu)成也是有一定規(guī)律可循的，醫(yī)學(xué)英語的一個(gè)顯著特點(diǎn)是希臘拉丁語占統(tǒng)治地位，醫(yī)學(xué)英語中一半以上的詞匯都是在希臘拉丁“詞根”上通過加前綴和后綴來構(gòu)成新詞的。本文認(rèn)為在理解醫(yī)學(xué)英語

3、構(gòu)詞特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，為醫(yī)學(xué)生選擇最佳詞匯習(xí)得策略——“詞根”策略，可以幫助他們了解醫(yī)學(xué)詞匯的特點(diǎn)和很好地記憶醫(yī)學(xué)詞匯，從而提高醫(yī)學(xué)英語整體教學(xué)效果，更好地滿足市場對(duì)職業(yè)技能人才的需求。 目前國內(nèi)外研究詞根的文獻(xiàn)有一共同特點(diǎn)---幾乎都局限于普通英語詞匯、且方法枯燥不吸引學(xué)生。Nation認(rèn)為應(yīng)用詞根策略是最適合科技詞匯學(xué)習(xí)的策略，他的這一習(xí)得策略富有學(xué)習(xí)樂趣，在學(xué)習(xí)詞匯知識(shí)的同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生諸多能力，如：交際能力、合作能力等因而被

4、筆者所推崇。但是Nation的詞根策略由于缺乏針對(duì)性因而對(duì)于醫(yī)學(xué)英語詞匯來說并不完全適合，但是目前筆者所了解的最適合醫(yī)學(xué)英語詞匯習(xí)得的，因此怎樣將Nation的詞根策略應(yīng)用于醫(yī)學(xué)英語詞匯教學(xué)是作者所要探究和解決的問題。而且把Nation的詞根策略運(yùn)用到醫(yī)學(xué)英語詞匯教學(xué)尚屬首次。 本文基于對(duì)“詞根”在英語單詞結(jié)構(gòu)和醫(yī)學(xué)英語詞匯構(gòu)詞特點(diǎn)中的重要性的分析，試圖結(jié)合Nation的詞根策略，對(duì)當(dāng)前中等衛(wèi)校醫(yī)學(xué)英語詞匯教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和研究

5、，嘗試性地提出“詞根”策略在醫(yī)學(xué)英語專業(yè)詞匯中的應(yīng)用，提出在中職醫(yī)學(xué)英語詞匯教學(xué)中應(yīng)用詞根策略的必要性和可行性并探索如何有效實(shí)施“詞根”策略以提高中職英語詞匯教學(xué)的質(zhì)量。本文運(yùn)用了理論論述和實(shí)踐分析方法。通過大量的例詞分析醫(yī)學(xué)英語詞匯的構(gòu)成和對(duì)全國六所不同省市的中等衛(wèi)生學(xué)校的英語老師進(jìn)行了問卷調(diào)查，論證了在中職醫(yī)學(xué)英語詞匯教學(xué)中應(yīng)用詞根策略的必要性和可行性，旨在為推動(dòng)中職醫(yī)學(xué)英語詞匯教學(xué)乃至整個(gè)醫(yī)學(xué)英語教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)更多更好

6、的衛(wèi)生人才。 本論文由以下六章組成： 第一章：引言部分。介紹選題的目的和意義，首先通過分析當(dāng)今我國中職醫(yī)學(xué)英語詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題，指出了尋求更加行之有效的詞匯教學(xué)方法的必要性及其意義。其次是對(duì)本論文結(jié)構(gòu)的大體描述。 第二章：文獻(xiàn)回顧。對(duì)國內(nèi)外“詞根”策略的理論和研究的回顧。在本章中首先要介紹醫(yī)學(xué)英語詞匯的特點(diǎn)，然后對(duì)醫(yī)學(xué)、詞匯、詞根、策略四個(gè)詞語的定義及對(duì)中外有關(guān)詞根文獻(xiàn)的回顧，最后重點(diǎn)回顧Nation的

7、詞根策略。 第三章：研究方法。論述本論文研究方法：通過分析法對(duì)“詞根”在英語詞匯構(gòu)成和醫(yī)學(xué)英語構(gòu)詞特點(diǎn)中的重要性的分析；通過實(shí)證法，即通過問卷調(diào)查對(duì)詞根策略在全國七所中等衛(wèi)生學(xué)校醫(yī)學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用等做以了解。 第四章：對(duì)“詞根”重要性的分析結(jié)果及問卷調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)：教師對(duì)醫(yī)學(xué)英語詞匯構(gòu)詞的特點(diǎn)、來源知之甚少；所使用的語言教學(xué)策略也只是非常有限的。對(duì)于怎樣更好地運(yùn)用“詞根”策略來提高課堂教學(xué)效果雖然被教師所贊同，但由于