高中化學普及類校本課程開設的調查與課程設計研究.pdf

1、在我國新一輪的基礎教育課程改革的浪潮中，校本課程的開發(fā)與開設成為學校教育改革中一個倍受矚目的問題，尤其是隨著新的《普通高中課程方案(實驗)》的實施，研究開發(fā)具有地方特色和學校教育特色的校本課程就越來越成為學校教育研究中一項重要的任務。為了促進校本課程的開設，設計有特色、有針對性的校本課程，需要我們對校本課程開發(fā)與設計的理念、原則、方法及內容的選取的問題進行深入地研究，本論文就是以此為目的的一項專題研究，旨在為學校的教師們以校為本，因地制

2、宜地開發(fā)校本課程提供資源支持和理論參考。 本論文以化學普及類校本課程開發(fā)設計中的理論和實踐問題為核心，主要研究解決化學普及類校本課程設計的理念、設計的基本框架結構、課程內容的選擇原則、課程的實施與評價等方面的問題。分析總結出化學普及類校本課程的設計原則、設計方式、內容以及實施策略，并試圖反映出具有地方特色的化學普及類校本課程的設計方法和過程特點，為這一類校本課程的開發(fā)設計提供可資參考的思路和方法。 本論文由以下三個主要部

3、分構成：第一部分，首先闡述了論文選題的研究背景、研究內容和研究方法，然后在解釋了核心概念的基礎上概括了國外部分發(fā)達國家和我國港臺地區(qū)校本課程設計的現(xiàn)狀，通過調查問卷了解到目前我國部分高中開設化學普及類校本課程的情況，分析了開設過程中的現(xiàn)存問題。 第二部分，探討了化學普及類校本課程的設計方法論問題。首先總結和分析了課程設計實踐操作中存在的不足，并進行了調查研究，根據(jù)調查研究的結果進行了分析探討；其次從高中教育目的和培養(yǎng)科學素養(yǎng)的視

4、角出發(fā)，探討了化學普及類課程設計的目標及其依據(jù)，然后再從課程理論的角度探討了HPS理論、認知心理學以及課程設計的原則、方法在化學普及類校本課程設計中的指導作用，構建了化學普及類校本課程設計的理論依據(jù)，提出了化學普及類校本課程設計的思路；最后從三個方面構建了化學普及類校本課程設計的基本框架：一是課程及其結構的調整，主要研究了化學普及類校本課程的主要構成，包括開設哪些科目，開設的意義和這些科目之間的關系，以及它們在教學計劃中的排序等問題；二

5、是課程的內容以及組織方式問題，主要研究了化學普及類校本課程內容選擇的原則和選擇的構成方法問題，以及怎樣組織這些內容，形成什么樣的課程內容結構；三是課程的實施和評價方式問題，重點探討了化學普及類校本課程的實施和評價的方法、途徑等問題。 第三部分，課程設計方法及其應用案例研究。本部分著重針對化學普及類校本課程中的一個具體科目——《生活中的化學》的課程設計問題進行了案例研究，提出了該科目的課程綱要，將論文前部分建構的課程設計思想、設計