小學(xué)高年級兒童家庭生命化教育質(zhì)性探討.pdf

1、家庭生命化教育,即由家長來完成授受知識,開啟智慧,點澤和潤化生命的過程。教育是生命存在的基本方式,要在生命、尊嚴、生活、德行、求知、智慧等方面對孩子進行引導(dǎo)?，F(xiàn)在,我們很少有機會欣賞真正意義上的“孩子”,他們常常作為“考試人”和“作業(yè)人”出現(xiàn)在我們的視野內(nèi)?！拔锘庇^念使得部分孩子童年生活“缺失”,生命也變得不再完整。敬畏生命,體悟生命的價值,對于兒童的成長有著至關(guān)重要的意義。
　　 論文采用質(zhì)性研究的方法,主要對山東曲阜的小學(xué)

2、高年級三個兒童的家庭教育模式進行參與式觀察和深度訪談,加之對山西太原兩個處于不同經(jīng)濟層面的家庭教養(yǎng)方式的對比研究。在此基礎(chǔ)上,進一步分析家庭中的生命化現(xiàn)象和非生命化現(xiàn)象,并對非生命化現(xiàn)象產(chǎn)生的原因進行追問,為建構(gòu)合理的家庭生命化教育的范本提供有力依據(jù)。研究發(fā)現(xiàn),家長的高期望值與孩子自身發(fā)展的實際需要出現(xiàn)落差;家長的封閉管理方式與孩子的交友需要出現(xiàn)落差;家長的重智輕德、重身輕心與培養(yǎng)孩子非智力因素的關(guān)鍵期出現(xiàn)落差;家長的過多干涉和孩子的獨

3、立性要求存在落差;習慣形成的關(guān)鍵期與父母對子女的溺愛出現(xiàn)落差。這些落差都將對孩子的發(fā)展產(chǎn)生重要影響,有的甚至會造成孩子的叛逆、厭學(xué)和迷茫。
　　 小學(xué)高年級兒童即將進入青春期,他們在生理、心理、學(xué)習、交往和生活都有其獨特之處,這也是生命化教育的重要基礎(chǔ)特質(zhì)。因此,在家庭生命化的教育過程中,家長要和孩子建立平等的關(guān)系,成為孩子的朋友,關(guān)注孩子的情感需要,并與之進行溝通;注意培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習的能力和責任意識;盡力創(chuàng)造條件,拓寬孩子