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1、二十世紀(jì)后期,隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)和全球化時(shí)代的來臨,國際間的競(jìng)爭(zhēng)特別是科技競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。為了能夠在新世紀(jì)人才培養(yǎng)和國民綜合素質(zhì)上立于不敗之地,各國分別制定了面向21世紀(jì)的、以科學(xué)探究為中心的科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。我國于2001年開始的第八次基礎(chǔ)教育課程改革的突出特點(diǎn)之一,就是將“探究”引入了學(xué)??茖W(xué)教育,強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。而化學(xué)作為自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科之一,科學(xué)探究既是學(xué)習(xí)化學(xué)的一種重要方式,又是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。因此,無論是在教育部2
2、001年7月頒布的《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中,還是在2003年4月頒布的《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中,都將科學(xué)探究置于突出地位。
已有研究表明,化學(xué)教師自身的科學(xué)探究能力直接影響著科學(xué)探究教學(xué)的效果,而高師化學(xué)教育專業(yè)學(xué)生作為未來中學(xué)化學(xué)教師隊(duì)伍的生力軍,其自身科學(xué)探究能力的強(qiáng)弱直接影響著其在今后的教學(xué)工作中能否有效的開展科學(xué)探究。因此,對(duì)高師化學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的科學(xué)探究能力培養(yǎng)進(jìn)行研究具有不容小覷的重要
3、意義。
科學(xué)探究能力是什么?科學(xué)探究能力具有什么樣的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)?科學(xué)探究能力培養(yǎng)中的影響因素和一般原則是什么?當(dāng)前高師化學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的科學(xué)探究能力培養(yǎng)情況如何,存在哪些優(yōu)勢(shì)和不足?為了解答上述疑問,本文主要通過文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查法、訪談法等方法對(duì)高師化學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的科學(xué)探究能力培養(yǎng)情況進(jìn)行研究。文章共分為以下幾部分:
第一部分為引言。主要包括研究的背景、研究的目的及意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究的總體設(shè)計(jì)和主要方法。<
4、br> 第二部分為科學(xué)探究能力培養(yǎng)的理論分析。主要涉及核心概念界定、科學(xué)探究能力培養(yǎng)中的影響因素分析、科學(xué)探究能力培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)、科學(xué)探究能力培養(yǎng)的一般原則等內(nèi)容。
第三部分為高師化學(xué)教育專業(yè)學(xué)生科學(xué)探究能力培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與分析。主要通過問卷調(diào)查的方式對(duì)河北師范大學(xué)化學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的科學(xué)探究能力培養(yǎng)情況進(jìn)行調(diào)查研究。本部分主要包括調(diào)查問卷設(shè)計(jì)、問卷的發(fā)放與回收情況、研究結(jié)果分析、高師化學(xué)教育專業(yè)科學(xué)探究能力培養(yǎng)中取得的成績與存
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