基于OWA方法發(fā)展農(nóng)村教育信息化關(guān)鍵因素的應(yīng)用研究.pdf

1、從20世紀(jì)后半葉開始，信息技術(shù)的發(fā)展使整個(gè)社會(huì)出現(xiàn)了信息化的發(fā)展趨勢(shì)。信息化的澎湃浪潮也迅速地波及到了農(nóng)村教育領(lǐng)域，正在對(duì)農(nóng)村教育的各個(gè)領(lǐng)域產(chǎn)生巨大而深遠(yuǎn)的影響。現(xiàn)代信息技術(shù)正改變著農(nóng)村的教育教學(xué)管理，影響著教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)和人們的生活。農(nóng)村教育信息化已逐漸成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。 近年來(lái)，各級(jí)政府高度重視農(nóng)村教育信息化的工作，從中央到地方政府都出臺(tái)了一系列相關(guān)的政策和措施，但由于針對(duì)性不強(qiáng)，我國(guó)農(nóng)村教育信息化還遠(yuǎn)未落到實(shí)處，

2、這在一定程度上影響了相關(guān)政策和措施的最終執(zhí)行效果，從而減慢了我國(guó)農(nóng)村教育信息化的建設(shè)速度。究其原因，在于我們對(duì)農(nóng)村教育信息化發(fā)展過(guò)程中存在的問題只有一個(gè)概念性的模糊了解，缺乏對(duì)問題表象背后的本質(zhì)原因及與農(nóng)村教育信息化密切聯(lián)系的幾大關(guān)鍵因素作用度的深度挖掘。比如：如何讓信息化潮流真正地涌進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)，為廣大農(nóng)村孩子營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、高效的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，提高教育教學(xué)質(zhì)量；如何進(jìn)一步優(yōu)化教育資源配置，適應(yīng)新課程改革發(fā)展的需要，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育

3、的持續(xù)均衡發(fā)展；如何為農(nóng)村中小學(xué)的教育教學(xué)提供了一個(gè)更大的平臺(tái)，使師生共享網(wǎng)上教育資源，最大限度地縮小城鄉(xiāng)之間的教育差距。這些都是當(dāng)前我國(guó)發(fā)展農(nóng)村教育信息化必須解決的問題。而要解決這些問題，制定出針對(duì)性較強(qiáng)的政策與措施，就有必要對(duì)影響我國(guó)農(nóng)村教育信息化建設(shè)的幾大關(guān)鍵因素進(jìn)行深層次的探討。 農(nóng)村教育信息化是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程。從宏觀角度看，它涉及到農(nóng)村教育機(jī)構(gòu)的管理、教學(xué)、政策和社會(huì)服務(wù)等領(lǐng)域；從微觀角度看，它包括農(nóng)村學(xué)校的信息基

4、礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)、人才隊(duì)伍建設(shè)、管理制度建設(shè)等方面。在實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育信息化的過(guò)程中，有很多因素共同推動(dòng)著其快速發(fā)展。本研究以此為基點(diǎn)，通過(guò)文獻(xiàn)述評(píng)，理論分析出發(fā)展農(nóng)村教育信息化的關(guān)鍵因素，即資金、政策、人及基礎(chǔ)設(shè)施，并進(jìn)行相關(guān)論證，然后以四川省30所農(nóng)村中小學(xué)的數(shù)據(jù)作為算例，將這30所農(nóng)村中小學(xué)的教育信息化建設(shè)投入資金、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、政策及人這四個(gè)關(guān)鍵因素集結(jié)在一起，運(yùn)用OWA不確定性多屬性決策方法考察其相關(guān)因素之間的匹配度即各個(gè)