教育信息化評價方法研究.pdf

1、20世紀90年代以來，信息化浪潮席卷全球，教育信息化已經(jīng)成為教育改革與發(fā)展的必然要求和重要推動力量。教育信息化攜帶信息時代先進科技的優(yōu)勢，在促進我國教育觀念、教育體制、教育管理、教育手段和教育方法等發(fā)生根本變革的同時，有力地促進了我國教育的現(xiàn)代化和可持續(xù)發(fā)展。為了加快教育信息化建設，引導教育信息化健康、快速的發(fā)展，全面提高教育信息化水平，必須對教育信息化水平進行科學、合理的評價，使評價結果真實反映教育信息化發(fā)展的實際水平，從而通過評價促

2、進教育信息化的發(fā)展。 本文采用的研究方法主要有： 第一，繼承性創(chuàng)新和融合性創(chuàng)新相結合。在繼承國內(nèi)外學者對于信息化和教育信息化評價方法研究的基礎上，經(jīng)過整理、分析、吸收、借鑒和拓展等研究過程，提出適合教育信息化評價的方法模型。 第二，理論研究和實證研究相結合。結合信息化理論、教育信息化理論、現(xiàn)代綜合評價理論和灰色系統(tǒng)論構造本論文的理論基礎，通過對各種評價方法的分析、比較，歸納出其優(yōu)缺點和適用條件，然后通過對現(xiàn)有的方

3、法進行改進、拓展，建立適合教育信息化特征的評價模型，最后應用模型對黑龍江省中學教育信息化水平進行實例分析。 第三，定性分析與定量分析相結合，并以定量為主。對國內(nèi)外教育信息化評價現(xiàn)狀和相關研究成果作定性分析及歸納；在定性分析的指導下，對經(jīng)典灰色系統(tǒng)理論進行改進和拓展，提出基于灰色區(qū)間系統(tǒng)理論的教育信息化綜合評價方法。 本文研究結果：一是在對我國教育信息化特征和實際狀況分析的基礎上，通過查閱大量的文獻資料，借鑒和歸納國內(nèi)外學

4、者研究成果，提出適合我國教育信息化實際的評價指標體系；二是在充分利用專家的經(jīng)驗智慧和挖掘?qū)嶋H數(shù)據(jù)包含的信息的基礎上，提出引入主、客觀偏好系數(shù)的概念，建立了一種將層次分析法、灰色區(qū)間熵權法相結合來確定指標綜合權重的方法，使指標權重分配更趨合理、完善；三是在對國外信息化測度方法和目前常用的綜合評價方法分析、研究基礎上，根據(jù)教育信息化的特征及信息的“灰”特性，對經(jīng)典灰色系統(tǒng)理論進行了改進和拓展，建立了基于灰色區(qū)間系統(tǒng)理論的教育信息化綜合評價模