我國研究型大學(xué)課程設(shè)置存在的問題及對策研究.pdf

1、當(dāng)今社會隨著科學(xué)、技術(shù)的不斷發(fā)展，我國研究型大學(xué)也在不斷的形成和發(fā)展當(dāng)中。高等教育、知識經(jīng)濟(jì)、科學(xué)和技術(shù)的革新都在要求我國大學(xué)向培養(yǎng)高質(zhì)量人才的研究型大學(xué)轉(zhuǎn)變。為了培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，研究型大學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵就是必須具有一個動態(tài)的、發(fā)展的課程體系。
　　 自從1876年，美國產(chǎn)生了世界上第一所研究型大學(xué)約翰.霍普金斯大學(xué)以來，國外對研究型大學(xué)的討論從未間斷過。本文從英美日三國研究型大學(xué)本科課程體系設(shè)置的經(jīng)驗來探討國外研究型大學(xué)課程體系

2、比較成熟的一些特征。國外研究型大學(xué)課程體系可以為我國向研究型大學(xué)轉(zhuǎn)型的大學(xué)課程體系的構(gòu)建提供借鑒和啟示。我國在構(gòu)建研究型大學(xué)課程體系時，有必要對國外研究型大學(xué)課程體系存在的問題進(jìn)行反思，以便我國在構(gòu)建研究型大學(xué)課程體系時能夠避免這些問題，能夠創(chuàng)造出超過國外研究型大學(xué)的業(yè)績，甚至開辟研究型大學(xué)課程體系發(fā)展的新方向。
　　 我國這些向研究型大學(xué)轉(zhuǎn)型的大學(xué)的課程體系還存在著諸多的問題，本文對存在的問題和產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析，通過對國外研