“三段式任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法及其在高職教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、在教育部和社會(huì)各界的大力提倡和積極推動(dòng)下，我國(guó)高職信息技術(shù)教育得到了迅猛發(fā)展。在國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育和高職信息技術(shù)課程日漸普及的情況下，如何開(kāi)展高職信息技術(shù)教育，提高信息技術(shù)教學(xué)水平，成為迫在眉睫的大事。信息技術(shù)教育的目的是為我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)新世紀(jì)的信息公民，使其具有全面的信息素養(yǎng)。信息技術(shù)課程在高職的普遍開(kāi)設(shè)，使信息技術(shù)教學(xué)研究成為高職信息技術(shù)教育的熱點(diǎn)。面對(duì)這種實(shí)踐要求，我們有必要進(jìn)行這方面的理論研究和教學(xué)實(shí)踐。 在高職

2、信息技術(shù)課程中，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法被廣大信息技術(shù)教師廣泛的應(yīng)用于實(shí)際的教學(xué)中。在教學(xué)過(guò)程中，任務(wù)驅(qū)動(dòng)顯示了它特有的優(yōu)勢(shì)和作用：體現(xiàn)了“學(xué)生主體”的教學(xué)思想；易于激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；提高了學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)；提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題和綜合應(yīng)用能力等等，正是這些優(yōu)勢(shì)使得任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在技術(shù)型課程中非常適用。在技術(shù)型課程中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，其優(yōu)勢(shì)是明顯的，但也存在一些如對(duì)系統(tǒng)知識(shí)的掌握不足、成績(jī)的兩極分化、評(píng)價(jià)的簡(jiǎn)單化等問(wèn)題。

3、 基于以上問(wèn)題，本論文通過(guò)較為系統(tǒng)的理論研究以及高職一線教學(xué)實(shí)踐，對(duì)高職信息技術(shù)課堂教學(xué)運(yùn)用“三段式任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法進(jìn)行了研究和實(shí)踐。論文以建構(gòu)主義理論為支撐，結(jié)合信息技術(shù)發(fā)展的需要和高職實(shí)際情況展開(kāi)。作者分析了高等職業(yè)學(xué)院信息技術(shù)課的教學(xué)環(huán)境，并結(jié)合自身的教學(xué)感受和體會(huì)，通過(guò)與學(xué)生和相關(guān)信息技術(shù)教師的交流，和對(duì)相關(guān)教學(xué)理論的研究，在現(xiàn)代教育技術(shù)理論的指導(dǎo)下，進(jìn)行了在高等職業(yè)學(xué)院信息技術(shù)課程中開(kāi)展任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的改革研究。在充分學(xué)習(xí)和研