鄉(xiāng)土特色校園博物館與美術(shù)教學(xué)的意義對(duì)小學(xué)美術(shù)教育的影響——以衢州市鹿鳴小學(xué)七里校區(qū)為例.pdf

1、在近些年，博物館教育功能的優(yōu)越性被越來越多的人所認(rèn)識(shí)到。博物館以自身的展品作為媒介，為參觀者創(chuàng)造和開放自主的美術(shù)館參觀學(xué)習(xí)環(huán)境，并為其提供直接體驗(yàn)和感受藝術(shù)作品的教育活動(dòng)，這種教育功能是學(xué)校教育所不能比擬的。在新的世紀(jì)，我國(guó)的學(xué)校教育開始積極地把博物館教育活動(dòng)作為中小學(xué)生在校外社會(huì)教育的重點(diǎn)來實(shí)施，而且還就此派生出了學(xué)校博物館化和博物館學(xué)?；冉逃厔?shì)。國(guó)內(nèi)的很多學(xué)校和博物館正積極籌措或者開始著手將其博物館教育與中小學(xué)美術(shù)課程活動(dòng)相聯(lián)系

2、的探索。但是，與此同時(shí)，我們也認(rèn)識(shí)到，我國(guó)能夠利用到博物館教育資源的學(xué)校目前僅僅只局限于北京、天津、上海、廣州等各大中型城市和地區(qū)。在美術(shù)教育相對(duì)薄弱的內(nèi)陸地區(qū)特別是農(nóng)村所開展的藝術(shù)教育活動(dòng)則是少之又少。
　　 如何合理利用鄉(xiāng)土美術(shù)的優(yōu)秀資源開展與基礎(chǔ)教育相結(jié)合的博物館教育活動(dòng)，將博物館教育與農(nóng)村學(xué)?；A(chǔ)教育的聯(lián)系所強(qiáng)化，使農(nóng)村的學(xué)生也能夠得到一定的博物館教育，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)、創(chuàng)造藝術(shù)的興趣，在培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表達(dá)力的同時(shí)加

3、強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)識(shí)和提升自己的民族自豪感，是我國(guó)農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育需要解決的重要課題之一。本文立足于學(xué)生本體的需求，以充分合理地利用農(nóng)村鄉(xiāng)土美術(shù)資源作為前提，并以浙江和東北地區(qū)的鄉(xiāng)土美術(shù)教育現(xiàn)狀為案例進(jìn)行了一些考察，通過實(shí)際考察的案例從而了解到校園鄉(xiāng)土美術(shù)博物館的建設(shè)及利用情況，并以國(guó)內(nèi)外其他地區(qū)的先進(jìn)的博物館教育文獻(xiàn)資料為參照，以《全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃》(2001-2010年)為指導(dǎo)思想，結(jié)合我國(guó)廣大農(nóng)村鄉(xiāng)土美術(shù)文化的淵源和環(huán)境

4、，尋求如何利用鄉(xiāng)土美術(shù)資源展開校園鄉(xiāng)土美術(shù)博物館的建設(shè)。論文正文部分從四個(gè)方面展開:第一部分主要從理論上對(duì)鄉(xiāng)土美術(shù)及鄉(xiāng)土美術(shù)博物館建設(shè)的依據(jù)做整體的論述。主要從鄉(xiāng)土美術(shù)、博物館的定義及特點(diǎn)著手，針對(duì)博物館的教育功能和在農(nóng)村小學(xué)建設(shè)鄉(xiāng)土美術(shù)博物館的可能性及方式類型進(jìn)行梳理;第二部分以浙江省衢州市鹿鳴小學(xué)七里校區(qū)的校園博物館為案例，對(duì)鄉(xiāng)土美術(shù)教育的實(shí)際教學(xué)及其校園建設(shè)的竹文化博物館建設(shè)和使用情況進(jìn)行調(diào)查和總結(jié)，為下一步探究可行的農(nóng)村鄉(xiāng)土美術(shù)