學(xué)習(xí)問題檔案袋的設(shè)計與運用研究——以小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為例.pdf

1、在積極推進基礎(chǔ)教育課程改革，大力倡導(dǎo)發(fā)展性評價的大背景下，檔案袋評價的理論和實踐研究深受教育研究者的廣泛關(guān)注。但在當(dāng)前檔案袋研究中，所關(guān)注的多是學(xué)生的優(yōu)秀作品和成績，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)問題和錯誤的研究；對學(xué)生檔案袋的研究也多是為了評價的目的，鮮有從學(xué)生檔案袋促進學(xué)生學(xué)習(xí)和促進教師專業(yè)發(fā)展視角開展的研究。
　　其實，學(xué)習(xí)問題是一種很重要的教學(xué)資源，既能夠促使教師反思自身教學(xué)、改進教學(xué)策略，又能夠促進教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)。以檔案袋為

2、基礎(chǔ)，把學(xué)習(xí)問題和檔案袋結(jié)合起來研究，從學(xué)生的學(xué)習(xí)問題出發(fā)來設(shè)計檔案袋，從促進教師教學(xué)的角度來運用檔案袋，對當(dāng)前的教育實踐工作者應(yīng)有一定的理論指導(dǎo)意義，對教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)也應(yīng)有借鑒價值。
　　通過對相關(guān)文獻資料的搜集與整理，對檔案袋、學(xué)習(xí)問題、學(xué)習(xí)問題檔案袋等概念進行了分析和思考，根據(jù)研究視角和實踐主體的不同，我們可把學(xué)習(xí)問題檔案袋分成“學(xué)生主體的檔案袋”和“教師主體的檔案袋”兩種形式。研究者進入教學(xué)情境，運用問卷、觀察、訪

3、談對學(xué)生和教師行為進行觀察和指導(dǎo)，并對選取的個案學(xué)生學(xué)習(xí)問題檔案袋進行案例分析，以期獲得規(guī)律性的認識。
　　通過文本分析等研究發(fā)現(xiàn)：(1)學(xué)習(xí)問題檔案袋的理念與教師的教學(xué)理念是相契合的；(2)學(xué)習(xí)問題檔案袋的學(xué)習(xí)方式得到了學(xué)生和家長的肯定與支持。通過案例分析等發(fā)現(xiàn)：(1)學(xué)習(xí)問題檔案袋的實踐與理論研究存在脫節(jié)；(2)沒有形成從問題中整理與反思的良好機制；(3)沒有一個完善的評價機制；(4)實踐研究中大多是對學(xué)生學(xué)習(xí)的研究，較缺乏對