小學(xué)教師體罰現(xiàn)象研究.pdf

1、在我國的傳統(tǒng)教育中,體罰一直被視為一種行之有效的教育方式。直到今天,盡管有關(guān)教育法律已經(jīng)明確禁止任何形式的體罰學(xué)生的行為,但教育的現(xiàn)實(shí)并非如此。在報(bào)刊、互聯(lián)網(wǎng)上時(shí)常可以看到關(guān)于教師體罰學(xué)生并造成傷害的事件的報(bào)道。本文通過對小學(xué)教師體罰現(xiàn)象研究,著重于微觀層面的分析,旨在總結(jié)前人研究的寶貴經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)存在的不足、分析造成體罰現(xiàn)象的主要因?yàn)椴⑻岢鱿鄳?yīng)的解決對策。
　　 本文采用了文獻(xiàn)法、案例分析法、訪談法以及觀察法等教育研究方法。在描

2、述體罰的特點(diǎn)時(shí)采用案例分析法,結(jié)合報(bào)紙、期刊以及網(wǎng)絡(luò)資源上面搜集的各種典型案例,突顯出體罰這種不當(dāng)?shù)慕逃侄嗡斐傻膰?yán)重危害。由于筆者在長沙市岳麓區(qū)新民小學(xué)進(jìn)行為期兩個(gè)月的教學(xué)實(shí)習(xí),期間對該校的領(lǐng)導(dǎo)、教師以及學(xué)生進(jìn)行了深入訪談,了解他們對體罰現(xiàn)象的看法,尤其關(guān)注教師與學(xué)生這兩個(gè)相對的角色對體罰的反映與態(tài)度,同時(shí)對該校教師的課堂教學(xué)進(jìn)行直接觀察。
　　 文章首先闡明問題的提出與選題意義,對懲罰與體罰的概念進(jìn)行界定,綜述前人的研究成